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皮亚杰人的智力发展
人的
一生中
智力
会有变化吗
答:
人从出生到青年,再由中年到晚年,难以避免要经历许许多多的历史事件。文化历史因素会在成人个体身上打下深刻的烙印。不同历史时期的文化背景总是有或多或少的差异,这些差异很可能影响到成人
的智力
活动。不少研究者考察了这种文化历史因素给智力带来的影响效应,即很多
发展
心理学家所说的“群伙效应”。 群伙指的是同...
智力
的含义
答:
传统
的智商
(IQ)理论和
皮亚杰
的认知
发展
理论都认为,智力是以语言能力和数理-逻辑能力为核心的、以整合方式存在的一种能力。近十几年来,西方不少心理学家在批评上述两种理论的基础上提出了人不仅具有多种智力,而且
人的
多种智力都与具体的认知领域或知识范畴紧密相关而独立存在的观点。其中,哈佛大学教授、发展心理学家...
皮亚杰
提出的"泛灵论"的特征是在哪个阶段
答:
皮亚杰
提出的“泛灵论”的特征是在前运算阶段。前运算阶段的主要特征有:(1)泛灵论 儿童无法区别有生命和无生命的事物,常把
人的
意识动机、意向推广到无生命的事物上。(2)自我中心主义 儿童缺乏观点采择能力,只从自己的观点看待世界,难以认识他人的观点。(3)思维的不可逆性 儿童不能在心理上反向...
皮亚杰
关于儿童品德
发展
的阶段性理论是什么?
答:
皮亚杰
将儿童的道德
发展
划分为四个阶段:第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段(2-5岁),该阶段儿童缺乏按规则、规范行为的自觉性,在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向;第二阶段为“权威阶段”或他律道德阶段(6-7、8岁),该阶段儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从,把权威...
请问
皮亚杰
在《教育科学和儿童心理学》中的第几页提到“所有
的智力
方...
答:
皮亚杰
在《教育科学和儿童心理学》中的第25页提到“所有
的智力
方面的工作都依赖于兴趣”幼儿阶段不仅仅是智力早期开发的关键期,更是孩子良好的性格、良好的行为习惯养成的关键期。孩子们对身边成人的各种影响,往往是不加选择地接受。他们最善于模仿,不管是好的还是坏的,对的或错的,都要去模仿,喜欢...
什么是“外铄论”
答:
规律 生理表现 心理表现 教育意义 不平衡性 神经系统、淋巴系统成熟在先,生殖系统成熟在后 在现代,个体社会性成熟后推,个体性成熟则前移,造成身心成熟的异时现象。 关键期问题。顺序性 身体发展从上至下、从中间至四肢,从骨胳至肌肉。(如图) 如
皮亚杰
认为
人的智力发展
按照感知运动水平、前运算水平...
简述
皮亚杰的
心理
发展
观
答:
1、儿童心理
发展
的阶段特征
皮亚杰
不仅认为主体的动作或运算在不断地演变成一定的认知结构,而且认为儿童的认知发展由于认知结构水平的不同而表现出明显的阶段特征:儿童心理发展有阶段性。阶段出现的先后次序是恒定不变的;一个阶段的结构是在前一个阶段的结构基础上形成的,形成的结果又为下一个阶段的...
皮亚杰的
发生认识论中认为儿童的知识结构是由哪三方面经验构成的?
答:
④思维并非起源于语言,但
智力
越
发展
,语言的重要性也越大。⑤儿童最初概念是前概念和前关系,以后发展到能稳定地区别个体和类。⑥运算的特征是归类和关系具有传递性和可逆性。⑦成人思维中的逻辑结构和数学结构起源于儿童行动的一般协调,起源于儿童的归类、系列化和对应的行动。
皮亚杰
认为影响儿童思维发展...
皮亚杰
关于课程
答:
皮亚杰
在研究
人的
认知的过程中,运用临床研究的方法,观察幼儿的心智
发展
。在幼儿早期的数概念发展中,皮亚杰提出:幼儿数学能力的发展和幼儿对数的理解依赖于他们的逻辑概念的发展。如对物体排序能力的发展,数概念的发展都可以从思维的逻辑结构对应的特征来得到解释。 皮亚杰还认为,幼儿数概念的发展是其主动建构的过程,而文...
皮亚杰
认为影响儿童心理
发展
的因素有哪些
答:
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皮亚杰
认为影响儿童心理
发展
的因素有哪些 成熟、经验、社会环境和平衡化。 (1)成熟 成熟主要指大脑和神经系统的发育程度。皮亚杰认为,成熟在儿童日益增加的理解他们周遭世界的能力上有重要作用,是儿童心理发展的必要条件,但不是充分条件(决定性条件)。但儿...
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