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同化顺应内化
皮亚杰vs维果斯基 | 《教育心理学》第二章(2)
答:
让·皮亚杰,瑞士人,当代著名儿童心理学家。少赋天才,一生笔耕不缀,其认知发展理论成为了学科发展典范。皮亚杰认为,人类的思维受到生理成熟、活动、社会和平衡四个因素的影响,一直在变化着。为了应对这些影响,人类的会把思维过程
内化
成组织结构,形成图式;并且能够通过
同化
和
顺应
,来适应周围环境。皮亚...
认同与
内化
的区别?
答:
认同的意思就是认同别人的观点,但认同并不等于
内化
,内化是指自己经过实践以后发现他的观点确实是正确的,这种叫做内化变成自己的了。
皮亚杰的认知发展阶段理论 !跪求~谢谢了~
答:
皮亚杰认为认知的本质就是适应,即儿童在已有图式的基础上,通过
同化顺应
和平衡,不断从低级向高级发展。 (1)认知发展观:发展是一种建构的过程,是个体在与环境不断相互作用中实现的,用图式-同化-顺应-平衡来解释这一过程。 图式:儿童对环境进行适应的认知结构; 同化:主体用已有图式或认知结构把 *** 整合到已有认知...
发展心理学知识概述
答:
b,每一阶段的认知结构的形成和发展过程,都是连续不断的
同化
和
顺应
的自我调节活动过程,这种自我调节正是平衡化的实质所在。 四,心理发展过程 (一)心理发展的连续论 (二)心理发展的阶段论 (三)心理发展的连续性和阶段性统 一 1.心理发展的不平衡性与心理发展的连续性和阶段性的统一 2.心理发展中的量变质变关系...
微课程在经济法教学的应用
答:
针对教学实际,微课程模式的应用对经济法教学目标的实现有着其深厚的理论基础。 (一)建构主义学习理论 建构主义学习理论是在已有知识基础上对知识的一个“再创”过程。学生通过“
顺应
”或者“
同化
”两种不同的方式达到对新知识的建构。而传统经济法课堂教学以讲授为主,难免在教学效果层面不乏生动形象性的欠缺、与生活...
知识的学习与动作技能的学习有哪些本质的区别
答:
二、学习基础不同 1、知识的学习是以对概念的理解为基础;2、动作技能学习是以一系列操作程序的掌握和驾驭为基础;三、大脑与神经系统工作方式不同 1、知识的学习是从对概念定义的理解、记忆和对大量具体认识对象之识别和归类,达到对概念的把握和
内化
;2、动作技能的学习则是要把对一系列复杂操作程序...
概念的形成和概念的
同化
答:
因此,概念的形成有助于提高人们的认知能力和理解能力。2、概念
同化
与认知能力的关联:概念的同化是指人们将新的概念或信息纳入已有的认知结构中,与已有的概念和信息进行联系和整合。这个过程需要人们运用分析、比较、归纳、概括等思维活动,从而实现对新知识的
内化
和理解。概念的同化有助于扩大人们的认知...
建构主义学习理论的相关理论
答:
个体就是不断地通过
同化
与
顺应
两种方式,来达到自身与客观环境的平衡的。图式最初来自先天的遗传,以后在适应环境的过程中,不断变化、丰富和发展,形成了本质不同的认知图式(或结构)。图式的四个具体阶段每一种新的图式的出现,都标志着儿童认知发展进入到了一个新的阶段。为此,他提出具体地表现为以下几个阶段:第一...
什么是指个体在其生物性基础上形成和发展起来适应社会环境
答:
一方面精神工具随着物质工具的使用二产生和发展、 发展智能,这是所有关于人的心理学研究中都应遵从的一个基本伦理道德原则;——洛克“白板说”强调教育 和环境的作用,从而了解学生的心理的方法、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的心理 与行为特征, 又是教育与心理有机结合产生的交叉学科:权威型:指
同化
和
顺应
...
学前教育学问题:感觉运动图式?
答:
皮亚杰认为心理发展就是个体通过
同化
和
顺应
日益复杂的环境而达到平衡的过程,个体也正是在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构,实现认知的发展。(二)认知发展阶段论 皮亚杰认为,在个体从出生到成熟的发展过程中,智力发展可以分为具有不同的质的四个主要阶段:感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算...
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