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《匆匆》教学过程
匆匆
第二课时评课记录及建议
答:
匆匆第二课时评课记录及建议如下:
《匆匆》
评课记录 这堂课在
教学
中主要体现以下一些教学思想 一、教师注重了文章体裁与教学设计的一致性 《匆匆》是朱自清的一篇散文,教师抓住散文的特点,通俗的简单的介绍了“形散而神不散”,不仅潜移默化的让学生认识了散文大致了解了其特点,更重要的是教师正是用...
朱自清的散文
《匆匆》教学
设计的反思
答:
最后播放
《匆匆》
FLASH动画的配乐范读,形象的画面,舒缓的音乐,低沉的语调,把学生带入一种情境,奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调,学生在这种基调中,很容易入情入境。其次,精心选用
教学
语言。本文是一篇脍炙人口的散文,任何散文都是作者情感地抒发,心灵地倾诉和思绪地流淌,语言都很美,而这篇散文...
教学
札记——文本细读
《匆匆》
答:
近代著名学者朱自清的
《匆匆》
是一篇经典之作,对时间流逝匆匆的思考影响了几代人。文章开篇以排比句的手法提出问题:时间一去不复返。第二自然段作者用自己已过去了的八千多个日子继续阐述时间“一去不复返”的特点。这一自然段作者运用新奇独特的比喻,把自己过去的八千多个日子比作针尖上的一滴水,时间...
王老师对
匆匆
一课进行
教学
设计时设计情感性目标合理吗
答:
情感性目标的设置可以帮助学生培养积极的情感态度和情感技能,促进他们的情感发展和综合素质提升。在
匆匆
一课的
教学
中,情感性目标的设置可以帮助学生更好地理解和体验课文中所传达的情感,如对时间的珍惜、对生活的感悟等。通过情感性目标的引导,学生可以更深入地参与到学习
过程
中,增强对知识的情感投入和...
《匆匆》
小学课文
教学
反思
答:
最后播放
《匆匆》
动画的配乐范读,形象的画面,舒缓的音乐,低沉的语调,把学生带入一种情境,奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调,学生在这种基调中,很容易入情入境。2、精心选用
教学
语言。本文是一篇脍炙人口的散文,任何散文都是作者情感地抒发,心灵地倾诉和思绪地流淌,语言都很美,而这篇散文尤为突出...
匆匆
评课稿优缺点
答:
教学设计中“延读”一部分想法是很好的。二、教学设计问题分析。这篇
《匆匆》教学
设计可以说是比较规范且有新意。尤其是有教师个性的教学思考。但整体看,
教学过程
设计部分对学生自读、自悟的学习过程设计还不够充分。设计注意教师的引导,重视了学生读后谈理解和感受过程,而学生自读会产生什么问题,自悟...
匆匆教学
设计中可以用学生小时候的相片吗
答:
是不可以的。
《匆匆》
一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟。这篇文章很注意修辞,文中第一自然段用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的...
匆匆
课文
教学
反思
答:
作为一名优秀的教师,教学是重要的任务之一,写教学反思能总结
教学过程
中的很多讲课技巧,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是我帮大家整理的匆匆课文教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。 匆匆课文教学反思1
《匆匆》
是著名作家朱自清笔下的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作...
小学课文
《匆匆》教学
反思
答:
小学课文
《匆匆》教学
反思 篇2 在茫茫然中,我尝试静下心来,结合学生实际情况,就《匆匆》一课制定了初步设想:细化指导
过程
,把握特色,进行读写迁移。 认真研读着课文,我将教学重点放在了二、三小节上。旨在通过自主学习与合作交流等形式引导学生与文本对话,与作者对话。在追寻“匆匆”的脚步中,感知时间“匆匆”。怎...
《匆匆》
课堂
教学
反思
答:
《匆匆》
是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。本文的
教学
重点是“学习课文了解作品内容,教育学生要珍惜时间”,而“理解文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。如何围绕重...
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