教学目标的四个维度是指：知识技能，数学思考，问题解决，情感态度。
这四个维度的目标是一个密切联系的有机整体，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
1、知识与技能：掌握数与代数的基础知识，经历图形的抽象、分类和性质探讨，掌握图形与几何的基础知识，在实际问题中收集和处理数据，并掌握统计与概率的基础知识，参与综合实践活动，积累活动经验；
2、数学思考：体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维，了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，在数学活动中发展合情和演绎推理能力，清晰表达想法，学会独立思考；
3、问题解决：学会提出问题，获得分析和解决问题的基本方法，学会合作交流，初步形成评价与反思的意识；
4、情感态度：积极参与数学活动，锻炼克服困难的意志，建立自信心，了解数学的价值，勇于质疑，实事求是。
制定课时教学目标的注意事项：
1、 要善于从单元目标中分割课时目标。
每一节课的课时目标的制定必须放到单元目标甚至学段目标中加以考虑，从单元目标中加以合理分割，并进一步把课时目标分割成为每个环节的目标。不要把单元目标混同于课时目标。
2、 课时目标要多元而不空泛。
课时目标的制定，要具体、明确，要以知识与技能目标为载体，去实现思考和解决问题、情感与态度目标，要结合知识与技能的特点去制定其他两个方面的目标，而不是为了体现三维度目标而制定一个空泛的目标。
3、 课时目标制定要突出“学科味”。
每个学科都有各自的特点和任务，即便是过程与方法、情感与态度的目标制定也必须突出学科的特点，更好的体现出学科思想。
4 、课时目标的制定要有一定的弹性空间。
在制定课时目标时应关注全体学生，根据教学对象的起点水平，选择不同层次的要求，留有一定的弹性空间，即使是教学过程中的环节目标，也应该对不同的学生有不同的考虑，让他们获得不同的发展。