第1个回答 2019-07-18
这种现象屡禁不止，说明有积极得一面也有不好的一面。
一、重点班的好处和不足
事物都是两面的，重点班同样如此，有它的好处，也有不足之处。
它的好处显而易见，对于一所学校来说，可以集中学校所有的优势资源，培养一批优秀的学生。提高学校的升学率，特别是高分成绩的产出。这对一所学校来说，都是非常想看到的结果。
而它也有它的不足之处，很多家长会认为学校分重点班和普通班是教育的不公平，由于普通班的老师以及配套设施，正常来说是不能跟重点班比的。同样的学校，同样的学费，为什么不能享受同等的教育资源？
二、那么到底应不应该分？
对于这个问题，其实国家一直有明文规定，不允许学校分设重点班和普通班。但是从我个人的角度来看，其实是可以分设重点班和普通班。
（一）可以因材施教
同一年级，不同的学生之间，学习成绩肯定是存在差异，有的差距可能还非常大。不仅如此，每个学生可能在学习能力上，对知识的理解力上也存在一定差距。如果将存在较大差距的学生放在同一个班级里，至少容易造成两个问题：
一是老师比较难教学。教学节奏快了或者难度深了，学习成绩慢的跟不上，容易造成恶性循环；教学节奏慢了或简单了，学习成绩好的学生，在时间上可能会造成浪费，也容易滋生这些学生骄傲、懈怠情绪的可能性。
二是学生之间容易互相影响。在同一个班级中，如果学生成绩之间差距过大，对差生来说，容易造成心理压力或者产生自卑情绪，学习上会没动力，感觉看不到希望，如果不及时调整，会出现自我放弃情况。
因此，为了避免这些问题的发生，将不同学生分成不同班级是有一定道理的。学习成绩相对较好的学生集中在一个班级，教学上可以相对快一点，难度相对深一点。而学习成绩相对较差的学生，可以因材施教，重点以基础知识教学为主，打牢基础知识，然后慢慢追赶。
（二）避免出现教育不公平现象
很多人不同意学校分设重点班和普通班，最主要原因就是觉得存在教育不公平现象。为了避免这种问题的出现，在教师分配上，不管是重点班还是普通班，不再区别对待。
我们呼吁教育公平，但公平也只是相对的，没有绝对的公平。对于一个地区来说，不同的学校之间首先就没法做到绝对公平，而对一所学校来说，在校内尽量做到公平，让更多的学生享受到更好，更适合他们的教育，或许才会更好的促进他们成才。
第2个回答 2019-07-18
"学霸班"、“尖刀班”、“快班”，“学渣班”、“普通班”、“慢班”等都是学校根据学生成绩好坏进行分班的代名词，相信各位老师和家长朋友们都不陌生，而且我们大多数学校都是这样做的，那这样利大于弊还是弊大于利呢？大家一起分析交流。
首先从学校的角度看，无论是中小学，学生的升学率是评价一个学校好坏的硬指标。越多的学生能够考进好学校就意味着你的学校办的越好，说白了升学率高你的名气就大，你招的学生就越多，从而给学校带来的各种利益就大，所以为了追求高的升学率，在师资紧张的情况下，学校势必要把最好的师资配备给成绩最好的一些学生，所以分班不可避免，这样可以极大地提高升学率，所以分班做法无可厚非，但不要忘了学校是社会公益事业机构，这种行为违背了社会公益服务的属性。
其次，再从学生的角度看，对于“差生”自然是不公平。本来因为自身或基础的原因学习差，在没有更好的老师带的情况下，相信成绩也不会有太大的进步，而且通过分班给这些学生带上了有色标签，会打击自信心从而对学习失去兴趣；对于成绩好的学生，或多或少会产生一些心理上的优越感，这种对学生的成长好吗？
当然，也有人认为，分“好坏”班是“因材施教”。好生不会受到调皮捣蛋的学生干扰，而且老师也能全心贯注的进行教学，不用纠正课堂纪律这样效率更高；成绩差的学生也会看到差距努力学习，从而迎头赶上，这看似是“因材施教”，但我们忽略了一点师资的配备，有多少学校会将好的师资配备给“差班”。
当然对于家长来说，无论学习好坏都想让自己的孩子去好班，学习气氛好，师资配备也好，但所能做的也只能是让孩子好好学，争取进好班；对于老师们来说都喜欢教学习好的学生，但好班毕竟少，所以不可避免去教普通班，这对各位老师来说也是一种不公平，凭什么认为我不能教好班呢？
现阶段来看学校“分班”不可避免，虽然相关规定不容许进行刻意的分班，但对于大多数家长和学生来说只能默认和接受。而然作为以育人主体，学校这种粗放式管理是否合理，如何走出唯“升学率”的狭隘方向，如何平衡学校、老师和家长的关系，如何保证教育公平是关键。
第3个回答 2019-07-18
对于这些“重点班”、“实验班”和普通班的设立，有些人认为，它可以解决因个体差异而产生的“吃不饱”和“吃不了”的现象，能使各类学生在学习中人人有兴趣，个个有所得，在各自的“最近发展区域区”得到充分发展，从而圆满地完成学习任务，提高学习素质。事实上，这样的分班，似乎对一部分尖子生有效果，但是对学习中下水平的学生却收效甚微，甚至加剧了两极分化，加剧了教育不公平的现象发生。助长了社会不和谐因素蔓延。
二、划分“重点班”和“普通班”的主要弊端
(一)造成教育资源分配出现“鸿沟”
从出现“实验班”、“重点班”和普通班区别伊始，学校内部的教育资源几乎不可避免地向这些班级倾斜，最优秀的学生、最优秀的教师、最优秀的教育硬件等都首先对这些班级配置，而普通班级的优秀资源频频下降，不可避免地导致了学校内部的“贫者越贫，富者越富”。
(二)造成教师之间的不平等，严重挫伤了普通班级教师的积极性
“重点班”和“实验班”是学校的“面子”；学生心中的“理想之地”；家长追求的焦点。有些学校甚至于称这些班级是“清华班”、“北大班”，好象只有进了这些班级，才有考名牌大学的希望。这种班级的划分，一是造成了其他普通班级任课教师的人格受损。因为学生、家长、社会形成了相应的概念，好教师教“好”班，差教师教“差”班。事实上教师与教师之间只有分工不同，没有地位的高低。这种理解上的偏差很难改变的根源在于这些重点班级的存在；二是造成了教师之间的经济入相差较大。经济的不平等决定了社会地位的不平等；三是挫伤了教师的积极性。由于教师占有的教育资源的不平等，学生具体情况不同，家长重视程度的差异等原因，教师付出同样甚至于双倍的努力，在教育效果上却并不对等。由此，普通班的教师会认为，反正我不是最好的教师，教好教坏无所谓。我教的学生不如他们，我的教育资源也不是最好的，我的学生差是理所应当的。这样，由于教师的抵触情绪，普通班级的教育质量就会日益下滑，就会增加校园的不和谐因素。
第4个回答 2019-06-12
我从初中到高中一直都在重点班，但是并不觉得分班是什么好事。首先会造成资源的分配不公，再者，现在分班说好听了是考虑学生接受能力，很多学校还是为了自己提高升学率。在我的高中，普通班到了高三只管前几名，其余学生放弃，这样真的特别不好。之前我们宿舍有个女生在普通班呆过一段时间，她说班上有很多学生还是非常勤奋的，有的过年都在学习，而反观一些重点班的学生，觉得自己聪明不好好学习，成绩下滑毫不在意，还不如普通班的同学
第5个回答 2019-07-18
对于学校分重点班和普通班，说实话作为家长，是很不赞成这样子做，这只是说，把优良的品种都堆到一起去了，把那些垃圾的品种都丢到垃圾桶里去了。同样的孩子应该有同等的教育资源，不应该分普通班跟重点班，因为只要你给了他这次机会，能不能学好是他自己的事，能不能有好的资源教育他，是学校的事，所以我更认为，分重点班，有点不适合。