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间接经验包含着错误
接受直接
经验
是获取知识的基本途径,是否正确?
答:
【
错误
】本题考查马克思主义哲学。人们认识客观事物主要有两条途径:一是获取直接经验,即通过亲自探索、实践所获得的经验;二是获取
间接经验
,即他人的认识成果,主要是指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识。人类的知识都产生于实践,来自于直接经验,虽然通过直接经验也能不断扩大对客观世界的...
教学过程以学习和掌握
间接经验
为主,直接经验无关紧要。 ( )
答:
【
错误
】学习
间接经验
是学生认识客观世界的基本途径,但是要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识,必须依靠个人以往积累的或现时获得的直接经验和感性认识为基础,教师在教学中要贯彻间接经验与直接经验相结合的规律。
辨析题:实践出真知,所以一切真知都是从实践中得出的. 说明对错与理由...
答:
第二,人们获得认识的途径有两个,即直接经验和
间接经验
.直接经验即亲身参加实践,间接经验即从别人那里,特别是从书本学到的知识,它在我为间接经验,在别人那里仍为直接经验.第三,重视实践固然重要,但忽视读书也是
错误
的.因为我们不能事事都亲身实践,况且人的时间和精力也是有限的.书本知识是前人实践经验的...
辨析题:凡事亲眼所见、亲耳所听都是直接
经验
,谁对客观事物本质的真实...
答:
回答问题:1、直接经验是指直接从实践中获得的认识,亲眼所见亲耳所闻的不一定是直接经验,如果所见所闻是别人的认识,也是
间接经验
。2、现象
包括
真相和假象,真相是对事物本质真实的反映,假象是对事特本质的歪曲的反映.我们亲眼所见,亲耳所听也可能是假象.同时,认识还有错觉,也是对事物本质歪曲的反映。...
人呀,要不段从自己所经历的事情吸取教训,从别人身上吸取教训也不知道是...
答:
每个人的经历都是独一无二的,人的生命又是有限的,所以为了让我们生命的质量得到提升,就需要不断的从自己之前的生活中吸取
经验
教训,更重要的是从别人的人生经历中吸取经验,别人是自己身边的人(朋友,长辈等等),别人也是所有从古至今的成功人士(或者应该叫做社会贤达)。那些贤者的经验都在书中,...
学生在学校学习的主要是
间接经验
。
答:
【答案】:这种说法是正确的。从总体上来讲,课程内容包括课程计划、课程标准、教材。是根据课程目标,从人类的经验体系中选择出来,并按照一定的学科逻辑序列和儿童心理发展需要组织编排成的知识体系和经验体系。课程内容的基本性质是知识,它
包含着
学生应当具有的
间接经验
和与之相关的知识经验。其中间接经验...
马克思主义认识论认为,认识的辩证过程是从
间接经验
到直接经验的转化,是 ...
答:
【
错误
】认识的辩证过程是直接经验到
间接经验
的转化,是实践一认识一实践的无限循环。
人有时候为什么犯
错误
?
答:
当然理性认识不仅可以从实践中的到,也可以是学习
间接经验
而得。人非圣贤,孰能无过呢?犯错不可怕,可怕的是犯错之后,不能改正!楼主,时刻要对自己有信心,再多的
错误
,都不能证明你是个失败者,因为所有的成功者,都是从错误中成长起来的。我们都一样啊。期待着你......
教学过程有哪些基本规律?
答:
4、教师在教学过程中既要重视学生
间接经验
的掌握,又要重视学生直接经验的掌握,应将两者有机结合起来。防止只重视某一方面知识的偏面观念。二、 掌握知识与发展智力相统一的规律 1、教学过程是向学生传授系统的文化科学知识的过程,又是发展学生智能的过程,两者有着本质上的联系。掌握知识和发展智力相互...
认识和实践是什么关系
答:
实践与认识是一个辨证关系。通过实践达到对问题的认识,通过实践去发现新的问题,去达到创新。通过认识去实践达到理性认识问题;通过认识达到某种事物新的提升与创新。这就是二者的相互关系。任何事物的发现、发展、提升、创新都是离不开,实践与认识。人类的文明史、发展史都是通过认识、实践交替前进,达到...
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