55问答网
所有问题
当前搜索:
赵丽宏写过的课文
赵丽宏的
《学步》这篇
课文
用第2人称来写,有什么好处 急用!
答:
运用第二人称叙事,以倾诉的口吻,把一个父亲看到孩子学会走路时的欣喜、关爱和期待娓娓道来,读来亲切感人,令人倍感温馨、.
顶碗少年 用简洁 概括文章主要内容
答:
2.正确流利地朗读
课文
。3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。教学重点:1.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。2.正确流利地朗读课文。教学难点:按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。教学过程:一、导入新课 请同学们齐读课题。这是作者
赵丽宏
回忆二十多年前的一件事。一个表演...
《顶碗少年》在教师用书中的课堂讲解时什么?
答:
今天我们学习第4课《顶碗少年》,这是我国著名作家
赵丽宏
先生的作品。请同学们认真看看
课文
前面的“连接语”,看看我们可以怎样来学习课文? (一是默读课文,想想作者看了一场怎样的杂技表演?二是说说自己从文末的省略号中读出了什么?) 二、默读思考,作者看了一场怎样的杂技表演? 1.作者看到的是一场难度非常大的...
读《与象共舞
赵丽宏
散文集》有感
答:
读《与象共舞》之《庞贝晨昏》有感 这个月我们班的阅读书籍是《与象共舞》,这是
赵丽宏
笔下的一部散文集。其中,《与象共舞》这个小故事还选入了我们
的课文
中。不过,最让我感动的不是《与象共舞》,而是《庞贝晨昏》。《庞贝晨昏》这个故事讲述了作者赵丽宏去两千年前突然消失得古城庞贝参观时的见闻...
找一篇文章
赵丽宏的
《为你打开一扇窗》
答:
我曾经
写过
一段文字,题目是“致文学”。这段文字,是我和文学的对话,表达了我对文学的一些想法。让我把这段文字引在这里,愿它能够引起青少年读者对文学的兴趣。你是广袤的大地,是辽阔的天空;你崇山峻岭,是江海湖泊。你用彩色的文字,描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的,还是...
《望月》
赵丽宏写的
,相关资料
答:
赵丽宏的
《望月》是一篇融散文、诗歌、童话三个文化视角为一体的优秀作品,展示了月亮女神的柔美、圣洁、仁慈与祥和。散文视野下的月夜是那样的安详朦胧:“……江两岸,芦荡、树林和山峰的黑色剪影在江天交界处隐隐约约地伸展着,起伏着,月光为它们镀上了一层银色的花边……”“我”与小外甥的对诗,...
有关
赵丽宏
望月的读后感
答:
我和小外甥背古诗,文章是作为重点写的。我听过一些教师在教学这一部分时,多是与孩子一起背诗,就像打乒乓球,你一句,我一句。这是没有读懂文章的表现。为什么背背古诗,就能使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。那是诗中描写月亮的意境、诗情,与作者、小外甥眼前的月光,情与景交融,才会有如此奇妙的...
小学生语文人教版六年级上册
课文
作者
答:
第一组 1 山中访友 (李汉荣)2* 山雨 (
赵丽宏
)3 草虫的村落 (郭枫)4* 索溪峪的“野” (曹敬庄)口语交际·习作一 回顾·拓展一 第二组 5 詹天佑 6 怀念母亲 (季羡林)7* 彩色的翅膀 8* 中华少年 (李少白)口语交际·习作二 回顾·拓展二 第三组 9 穷人 (列夫·托尔斯泰)1...
用概述和分述的方法写作文与象共舞
答:
不同点:《威尼斯的小艇》从不同的方面表现小艇的特点,而《与象共舞》这篇
课文
按先概述后分述的顺序叙述描写了人与大象亲密无间和谐相处的画面。 相同点: (1)都能抓住事物特点写,《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点;《与象共舞》则抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等...
赵丽宏
和彭仁的资料
答:
赵丽宏
1968年中学毕业后回故乡“插队落户”,种过田,当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人员,在“插队落户”期间开始从事文学创作。1978年考入华东师范大学中文系。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑、编委,1987年赵丽宏应聘担任上海市作家协会专业作家。现为中国作家协会全国委员会委员,上海市作家协会副主席、《上海文学...
棣栭〉
<涓婁竴椤
4
5
6
7
9
10
8
11
12
13
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜