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小学低年级识字教学的指导
如何提高
小学
语文
低年级的识字教学
效率
答:
小学低年级
语文
教学
,是以识字为重点。要让学生喜欢学习汉字,有主动一、采用多种途径,让学生“乐”学。
识字的
愿望,这要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,交给学生多样的识字方法,带给学生识字的乐趣。爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“...
低年级识字教学
浅谈
答:
低年级识字教学
浅谈 众所周知,识字是
小学低年级
语文
教学的
重点和难点。“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。”这是《 语文 课程标准》对识字提出的要求。而在新课标 语文 教材中,课文数量多,篇幅也长,生字量也大,尤其对于低年级孩子来说...
小学的识字教学
有哪些方法
答:
在
识字教学
中,充分利用学生的生活经验、熟识的语言因素或者联系课文来帮助识字,同时交给学生识字方法,对于提高学生的识字效果是十分有用的。 四、通过游戏活动识字。
低年级的
学生,注意力比较薄弱,好动,容易分心,很难长时间专注于某一事物,但对游戏情有独钟。游戏是儿童的天性。因此,在识字教学中使用学生最喜欢的...
如何提高
低年级识字教学的
有效性
答:
以往的识字教学中,教师枯燥无味的反复重复“点横竖撇捺”,不仅学生学得吃力,还经常会有老师诉苦:好多字任你讲得口干舌燥,学生还是不容易分清辨认。
低年级识字教学
一直是困扰教师们的一大难题。
小学低年级
学生的认知活动具有鲜明的主观性、具体性、形象性、情绪性、动作性和创造的特点,可见,学生学习兴趣的培养不容...
如何在
小学低段
进行有效的
识字教学
答:
所以,作为低年级的语文老师,我们必须运用多种方法进行识字教学,采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力。所以,识字教学质量关系到
小学生的
听、说、读、写能力的发展,
低年级的识字教学
可以从以下几个方面着手:一、尽快教给学生自己识字的方法 教是为了不教,教给学生方法远比教给知识重要。低...
如何
指导
一
年级
学生
识字
答:
以下是某学校
低年级识字的
方案.您可以参考一下 识字写字是
小学低年级的教学
重点。我们必须营造宽松和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣和求知欲。我们把“如何有效
指导
一年级学生的识字写字”,作为研讨主题,目的旨在通过教师们探索、实践、分析和梳理探讨问题的原因所在,研究对策,使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和...
小学识字
写字
教学
有哪些基本理念?
答:
激发兴趣,科学
识字
。1、
小学
阶段的学生好奇心强,对新鲜事物感兴趣。2、汉字的学习是一个循序渐进的过程。教师应根据学生的认知规律和汉字的特点,科学地安排
教学
内容,从易到难,从简单到复杂,逐步提高学生的识字能力。
如何进行
小学识字教学
答:
所以教学中教师要要求学生严格按规范书写。而基本笔顺
的指导
既要结合
识字教学
进行,又要在写字时加以提醒。最后,汉字的结构变化多样。由于
低段
学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少,左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同、宽窄有别...
如何有效引导
低年级
学生
识字
,写字的策略
答:
追溯其中的原因,主要是因为教师在平时的
教学
过程轻视了“会认”方法
的指导
,忽视了学生主动
识字
能力的培养和发展。 今天就针对以上原因,我们一起来探讨:究竟应该怎样引导
低年级
孩子主动识字呢? 一、创设情境,激发主动识字的兴趣 《语文课程标准》中把“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列为第一教学目标。低...
小学
语文课程标准与
教学
,在
识字
写字教学方面有哪些建议
答:
如果让学生们一味地被动识字,不仅
识字的
效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,在
教学
过程中,教师要注意提高学生学习汉字的积极性,激发学生主动识字、写字的愿望。学生的识字兴趣重在鼓励,在教学中关注每一个有利于激发学生识字和写字兴趣的闪光点,根据
低年级
学生的特点,可以利用游戏、...
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