55问答网
所有问题
当前搜索:
小学低年级识字教学的指导
如何在
低年级
语文
教学
中更好地落实
识字
,写字教学
答:
苏教版教材加大了
低年级识字教学的
任务,同时把写字作为低年级学生重要的基本功,加强了低年级写字教学。但是现在识字教学中存在的突出问题是:教法陈旧,学生靠反复机械练习识字,教学效率低。写字教学环节薄弱,对学生的书写
指导
不到位。因此,准确把握“识字与写字的学习目标,对于改进识字、写字教学,对于...
浅谈如何提高
小学低年级识字教学的
有效性
答:
以往的识字教学中,教师枯燥无味的反复重复“点横竖撇捺”,不仅学生学得吃力,还经常会有老师诉苦:好多字任你讲得口干舌燥,学生还是不容易分清辨认。
低年级识字教学
一直是困扰教师们的一大难题。
小学低年级
学生的认知活动具有鲜明的主观性、具体性、形象性、情绪性、动作性和创造的特点,可见,学生学习兴趣的培养不容忽...
小学
语文中如何让学生在有限的时间里快速准确识写生字
答:
小学低年级
语文以识字为主,如何把枯燥单调的识字教学变为生动活泼的思维训练和语言训练,从而提高
识字教学的
效果,是小学生轻松突破识字大关,这是当前识字教学中很值得探讨的课题。那么怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?下面,就结合本人在使用教材过程中的识字教学...
如何培养
低年级
学生的
识字
能力
教学
论文
答:
《新课程标准》明确指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。”也就是说识字是学生学习文化的开始,学生如果不掌握一定数量的汉字,就无法阅读和作文。
识字教学
是
小学
语文教学中的一个重要环节。
低年级的
学生要完成一定量的识字任务,但汉字的结构复杂,它是由各种不同的基本笔画按一定的规律和方式...
字源
识字
法对
小学
语文
教学
有哪些优点和缺点?
答:
(三)图文展示形声字,游戏巩固 形声字可以分为形旁和声旁两个部分,前者主要表示意符,后者则主要表示声符。形旁和声旁的多重组合,可以得出各种各样的汉字。在
小学低年级教学
中,教师结合字源
识字
法分析形声字,巧妙融入游戏
指导
,可以让学生在有限的时间内更加便捷地区分不同类型的汉字,并牢记汉字的...
统编
小学
语文教材,可以这样教——听韩素静老师讲座有感
答:
2 .
低年级
段识字写字教学建议 根据课标和教材编排特点,识字写字教学建议是: 明确识字标准,
识字教学
不超标;写字
教学指导
科学有序。识字教学不超标是 多音字教学不超标,能区分生字和见面字。写字
教学的指导
方法是 由观察到书写,再评字、改字。写字必须落实在孩子们一笔一画的练习中,方能扎扎实实。3...
如何激发
低年级
学生的
识字
兴趣麻烦告诉我
答:
中卫二小 雍小芳 新课程标准提出:识字写字是阅读和写作的基础。而识字是
小学低年级
教学的重点,识字量的多少、识字速度的快慢,与
识字教学的
方法有着直接的联系,然而低年级的识字教学有各种各样的方法,怎样的方法是最有效的就显得尤其重要,我认为教师在识字教学中如何激发学生的识字兴趣是首选的方法之一...
浅谈如何进行一
年级识字
,写字
教学
答:
如何有效
指导
一年级学生的
识字
写字 识字写字是
小学低年级的教学
重点。我们必须营造宽松和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣和求知欲。我们把“如何有效指导一年级学生的识字写字”,作为研讨主题,目的旨在通过教师们探索、实践、分析和梳理探讨问题的原因所在,研究对策,使小组合作学习能真正培养学生的合作意识...
如何有效地进行
低年级的识字教学
答:
小学
阶段要求学生会认汉字3000个,会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个,会写800——1200个。识字难,识字教学更难,连教师上公开课都避开生字不讲,觉得乏味,单调没有意义。但识字对于低年级的孩子来说,却是一项重要的任务。
低年级识字教学
是低年级语文
教学的
一大难点,识字量大又枯燥无味,大...
为什么要进行
低年级识字教学
策略研究
答:
识字能力是学习能力的基础,为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。 基于这样的认识,我对
低年级识字教学
进行了探索,并总结出以下几个策略: 策略之一:明确教学目标,把汉字具体形象化 识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人的情绪总是消极和...
棣栭〉
<涓婁竴椤
5
6
7
8
10
11
12
9
13
14
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜