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倡导经验课程的教育家
1951年提出规范教学主张
的教育家
是谁
答:
1951年提出规范教学主张
的教育家
是瓦根舍因。1956年在联邦德国任蒂宾根大学教授。根据多年从事教学的
经验
,首先在物理和教学中提出:“范例教学”理论,并率先实践,著有《物理
课程的教育
之维》、《理解学习》。瓦根舍因:德国教育实践家,范例教学法创始人。与布鲁纳和赞可夫被认为课程现代化的三大代表人物。
课程
与教学论研究的
经验
自然主义流派进行了什么研究
答:
三、发展主义
课程
与教学论 发展主义课程与教学论,是前苏联著名心理学家和
教育家
赞可夫(Занков,Л.В. 1901-1977),从20世纪50年代末开始,经过长达20年的大规模学校实验,总结升华形成的。赞可夫突出的主题是“教学与发展”,所以这一理论也突出地表现了赞可夫格外强调学生发展的特征。这一理论...
西方传统
教育
学派开山鼻祖是谁?
答:
2、约翰·弗里德里希·赫尔巴特(德语:Johann Friedrich Herbart,1776年5月4日-1841年8月14日)是19世纪德国哲学家、心理学家,科学教育学的奠基人。在近代教育史上,没有任何一位
教育家
可与之比肩,他
的教育
思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。3...
世界著名的幼儿
教育
思想家有哪些他们的主要理论成就
答:
其学前教育的主要观点有四:(1)教育应当追随儿童发展之自然,顺应幼儿自我发展;(2)自我
活动
是儿童教育的基础,强调游戏
的教育
价值,鼓励幼儿自我活动;(3)鼓励幼儿参与社会性活动;(4)强调幼儿持续不断发展。2、蒙台梭利。意大利著名幼儿
教育家
蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”,她还创立了九大敏感期理论及...
2015考研
教育
学知识点:教育学原理(8)?
答:
教学理论既是描述性的又是处方性的3.教学理论形成和发展的脉络:(1)形成,我国古代儒家思孟学派的《学记》是世界上最早系统论述教学理论的专著在西方,最早使用“教学论”一词的是德国
教育家
拉特克和捷克教育家夸美纽斯赫尔巴特在1806年出版的《普通教育学》中提出了著名的形式阶段理论,即明了、联想、系统和方法(2)...
不同
课程
流派的主张观点有哪些?
答:
儿童中心课程又称活动中心课程(Activity-centered Curriculum)或
经验课程
(ExperienceCurriculum)。儿童中心课程论的思想首先应追溯到18世纪法国启蒙思想家卢梭 (J.J.Rousseau,1712~1778 年)。他提倡“自然主义” (Naturalism),
倡导
“自然教育论”,主张采用摆脱封建统治影响的“适应自然”
的教育
方法,培养“自然人”。
现代
课程
理论之父
答:
他一生著述甚多,但最为重要的则是在“八年研究”的基础上于1949年出版的《
课程
与教学的基本原理》。这本书中提出的关于课程编制的四个问题后来被称为泰勒原理,其内容可以简化为著名的四个问题:第一,学校应该达到哪些教育目标?第一,提供哪些
教育经验
才能实现这些目标?第二,怎样才能有效地组织这些教育...
著名的学前
教育
思想理念有哪些
答:
蒙台梭利认为干涉儿童自由行动
的教育家
太多了,一切都是强制性的,惩罚成了教育的同义词。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量,为儿童提供一个适当的环境,让儿童自由
活动
。她特制了很多教具,如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件,供儿童进行感官练习。重要教育理念:(1)、儿童独立性的尊重。只有...
2017考研
教育
学知识点:外国教育史部分(8)?
答:
(6)教育与生产劳动相结合:裴不是第一个提出教育与生产劳动相结合思想的人,但却是西方教育史上第一个将这一思想付诸实践
的教育家
,并在自己的实践
活动
中推动和发展这一思想①新庄“贫儿之家”时期(初步实验,只是一种单纯的、机械的外部结合,教学与劳动间无内在意义的联系)②斯坦兹孤儿院时期(以安排学习为主,参加...
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