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简述美术教育工具论和本质论的异同
什么是美术教育
目标的
工具论和本质论
?
答:
美术教育目标的工具论和本质论的区别是:
一、工具论:美术教育界,工具论的实践使得学校中的美术教育处于一种儿童自发的,无教师干预和评价的
,无所谓最后作品的严重放任状态。艺术没有被视为一门学习的课程,而是被当成了儿童自我表现的工具。学校中视觉艺术的主要功能只是给学生提供了一个表现创造力,渲泻情...
美术教育
目标的
工具论和本质论的区别
答:
工具论者把美术教育当作儿童自然发展的工具,美术教育的根本目的是促使儿童自然发展
;美术教学要根据儿童的兴趣和本性,教师不应有过多的参与或指导,在美术课堂上,儿童可以随心所欲地进行美术活动;在教学计划中,美术可以与别的科目相结合,很多情况下成了服务于其他科目的附庸。工具论的主要代表人物是赫伯特·里德(HerbertR...
美术教育工具论与本质论有何
利弊?
答:
“工具论”的利:以儿童为本位的目的论,强调美术教育要顺应儿童的自然发展
,主张儿童通过自发、自由的自我表现和创造来认识周围世界,发展自我,建构健全人格。“工具论”的弊:容易陷入缺乏指导的境地,自由创作难以实现。“本质论”的利:儿童美术的学习并非自然结果,美术对儿童最重要的贡献是属于美术本质...
西方
美术教育工具论和本质论的区别
答:
本质论强调美术教育的本质性价值,倡导以学科为基础的美术教育
。本质主义者认为,美术教学应具有学科性、顺序性,主张系统化的课程设计与指导方法,并且以学科的标准来评量儿童的学习成果。本质论的代表人物是艾斯纳和格内尔。艾斯纳强调美术教育的主要价值在于对个人经验的独特贡献。他指出,“美术是人类文化和...
本质论的
优缺点
工具论
的优缺点 急急急
答:
“工具论”的利:以儿童为本位的目的论,强调美术教育要顺应儿童的自然发展
,主张儿童通过自发、自由的自我表现和创造来认识周围世界,发展自我,建构健全人格。“工具论”的弊:容易陷入缺乏指导的境地,自由创作难以实现。“本质论”的利:儿童美术的学习并非自然结果,美术对儿童最重要的贡献是属于美术本质...
比较
工具论和本质论的区别
答:
工具论和本质论的区别
在于对于事物的本质、价值和意义的看法不同。1、工具论认为,事物没有本质和内在的意义和价值,只是人们用来实现目标的工具和手段。事物的价值和意义只是由人类赋予的,没有固定的内在属性,外在的因素对其行为和发展有重要的影响。2、本质论强调事物具有独立的本质和内在的意义和价值,...
如何在幼儿
美术教育
实践中兼顾
工具论与本质论的
长处?
答:
工具论和本质论的
艺术观点 工具论提倡
美术教育
活动用来促进儿童个性的发展和完善,把儿童的心智与心理成长与发展结合起来,以人为本,注重儿童自主性、创新性的自我表现,做到因材施教。而本质论认为美术的主要价值在于教育价值,以学科为基础的教学内容。工具论提倡自主发展,遵循儿童自我表达意愿有助于想象...
学前
教育
绘画教育目的
答:
但是,美术作为人类文化的主要组成部分之一,并不是孤立发展的,它同人类活动的其他领域有着千丝万缕的关系,对幼儿的美术教育也并非是为了培养美术领域的专家学者,
本质论
者过分强调了
美术教育的
系统性而忽略了幼儿自发表现、自发创造的内在需求。第三,感官
教育论
。秉持这种观点的主要代表人物是两位有着医生...
什么是
儿童
美术教育
?
答:
儿童发展取向--通过
美术的教育
即“
工具论
”:将培养具有健全人和和艺术素养的人 作为终极目标。美术学科取向的--为了美术的教育 即“
本质论
”:美术学科本身是
教育的
首要立足点、 出发点和最终 学龄前儿童是指尚未达到入学年龄的儿童。从世界范围看,各国对儿童入学年龄的规定各有
不同
,一般为6岁或5岁...
如何培养小班幼儿对
美术
活动的兴趣
答:
欧美美术教育有两大流派,即“
工具论
”和“
本质论
”。工具论强调
美术教育的
教育价值,通过美术创作促进儿童健全发展,重视创作过程,忽视创作效果。本质论强调以科目为中心,主张以严谨的美术课,实现美术的自身价值。我认为通过趣味美术教育培养幼儿的创造力,激发艺术创作的热情,既要重视幼儿在趣味美术教育...
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