“快乐教育”与“减负教育”，两者各自有什么利弊?

Question

如题所述

Answer 1

自古以来，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”唯有勤学苦练才能成就一番学业，因此“快乐教育”无疑是一个美好的愿望，当学生无法从学习中得到成就感的基础上谈快乐，是不现实的，也是肤浅的。原因在于：

一、知识的从无到有是一个艰难的过程，很多基础知识需要大量重复方能掌握，而大量重复的过程是一个枯燥的过程。因此“快乐教育”是不现实的。

小孩子，生活上没有任何负担，家里既不需要他参加劳动，也不需要他承担家务，因此学习之初的写字、读书成了最受约束和使力气，占精力的事情，而且要想做好，学习态度不端正做不好，学习不勤奋不认真同样做不好，做不好的话，又会受到家长和老师的批评。因此，学生能收起玩耍之心，静下心来学习，这个过程是痛苦的，是受约束的，而快乐应该建立在学会以后的成就感。离开“学会，学好”谈“快乐教育”那是本末倒置。

二、“快乐教育”的初衷是让学生在学习中获得乐趣，如果在学习中获得乐趣的话，要积极参与到学习中来，并通过自己的努力获得知识体验，当知识被灵活运用并解决一定的问题时，或者受到老师和同学的欣赏时，快乐才会自然而然的获得。因此，离开自身的努力和探究谈快乐，仍然是不切实际的。三、“快乐教育”从来都不是因为过程，而是因为结果，如果一个孩子不爱学习，不愿付出努力，即使老师讲得再好，课堂上再幽默轻松，但课下不愿意去做练习来巩固的话，那么最终学习成绩就会越来越差，从而学习体验越来越不好，再谈“快乐”那是不可能实现的。总之，快乐教育虽然学生们更喜闻乐见，但离开学生的勤学苦练，“快乐”也就是那么一时，是短暂而肤浅的，永远无法得到内心真正的满足。所以离开结果只讲“快乐教育”这一过程根本无法成就现代的孩子，因此也是不能完全适合学生成长的。

再说“减负”，给中小学生减负，多年来人们的呼声最高，而为了学生的身心健康，减负也势在必行，是保证学生身心健康的最突出的有效措施。

一、中小学生的近视率高达80%，体育测评不达标的高达40%以上。另外中学生在校时间长，早晚自习，早出晚归，加上作业多熬夜，学生大多身体在超负荷的状态下运转，严重影响了学生的身体健康。

二、高负荷，高强度的学习，让不少学生筋疲力尽，苦不堪言；在这种状态下，学生们讨厌学习，讨厌老师，恨不得高中一毕业就再也不想学习了，每年高中毕业季的“撕书现象”足以说明孩子有多厌恶学习。这样一来，一旦上了大学，就像强弩之末，再也没有学习的动力了，学不好专业课，或者没有在大学规划好职业前途，因此功亏一篑，毕业后仍然找不到自己的就业所长，找不到适合自己的发展方向，这不得不说是教育的悲哀。

因此，无论从学生的身心健康，还是从学习的最终效用来说，减负真的刻不容缓。只有减负才能更适合学生的成长。

Answer 2

快乐教育会使孩子在成长过程当中身心更加的健康，但是也有可能导致孩子过于的享受生活，不愿意学习，减负教育由于减少了孩子的压力，会使孩子生活得更加快乐，但是相比起来，孩子的学习成绩也是很难提升。

Answer 3

首先快乐教育就中国国情来说不适用，因为中国人口基数大，竞争大，就业紧张。减负教育对大学都适用，小学初中高中适当的减负作业量能有很大好处。

Answer 4

快乐教育首先会让孩子有一个快乐的童年，但是很多时候会影响孩子的学习，减负教育的话会让孩子压力没那么大，但是就会使孩子非常的放纵。