观课议课时要抓住哪些要素进行分析?

Question

如题所述

Answer 1

观课议课的方法

一、 教学目标：一般分析评价如下四个目标：

1、 知识目标：知识点及其目标层次（例：常识性介绍，了解、理解、掌握等层次）是否科学、合理落实。

2、能力目标：对学生的智力开发和能力培养的重视程度。以及所彩的方法、手段措施等是否恰当、有效。

3、德育目标：对教材的思想性是否充分挖掘出来，是否与知识教学有机结合。它主要体现在三个方面：辩证唯物主义观点、爱国主义、社会主义方向和共产主义理想的教育。

4、情感目标：对学生的举、爱好、习惯等非智力因素的培养。

二、教学内容，一般分析评价如下四个方面。

1、教学有无知识性、科学性、思想性错误。

2、 知识容量是否适度，内容纺织是否科学，内容层次划分是否合理，新旧知识衔接，知识过渡是否自然，教学环节是紧凑。

3、 传授知识与培养能力，发展智力是否有机结合。

4、是否突出重点，如何化解难点，传授知识的时间分配是否合理。

三、教学结构（课堂结构）：一般从以下三个方面进行分析评价：

1、课的组成部分进行的顺序和各部分的时间分配称课堂结构。

2、课堂基本组成部分一般分为“组织教学”“检查复习”“教学新教材”“巩固新教材”“布置课外作业”等五部分，每一节课由多少部分组成，视教学的具体情况而设定，不能千篇一律，形式主义。

3、课的结构在不断改革创新，改革一般体现在：

A、课的组成部分的具体内容及其进行的顺序。

B、实施教学所采用的措施、手段。改革的内容，从总的来讲，主要是达到：加强基础、发展智能、提高素质。

四、教学方法：一般分析评价教学方法是否选择恰当和是否行之有效。

1、教必有法，但教无定法。一般在教学中并不单独，孤立存在一种教法，往往是一种或几种方法为主，综合运用其它方法来完成课堂教学。

2、中小学常用的教学方法

A、传授和学习间接知识常用：讲授法、回答法、读书指导法。

B、使学生获得直接知识和验证间接知识常用：演示法、观察法、实验法。

C、巩固知识和形成技能、技巧常用：复习法、练习法、讨论法。

五、教学技能

分析评价教师在一节课中所外显出来的教学技能一般是从“导入”“讲解”“提问”“举例”“结束”“运用教学手段”“调控、反馈”“运用教学原理”等到八种技能去着手的。教学技能贯穿于一节课的全教学过程中，对其进行定性分析时，可以逐一进行，对其进行量化评价时，往往是一个综合评定。

六、教师素养的外显行为。

教师素养在课堂教学中，一般是通过其外显行为来观察的，观察的目标主要集中于教态、语言、板书、演示等四个方面。

七、学生的学习活动

学生的学习活动，是一节课成功与否的重要标志。学生学习的好坏主要看学生主体作用发挥如何？学生主体作用的发挥取决于两方面：一是教师是否适度把握好主导。“主导”巧在“引”妙在“导”。所谓“引”，是激发学生的主体情感，营造轻松、幽默、新奇愉悦的课堂情景把学生的学习心理调节到最佳状态，从而构建一个启发——探究的教学模式。所谓“导”，是指导学生观察思考、分析、归纳验证；指导学生去质疑，析疑，答疑；指导学生自己进行争论、发现、创新。教师不包办代替，不搞注入式，要给学生留有尽可能大的空间；二是学生的参与度是否最大。一般学生在课堂的学习行为分为四个层次，A、积极参与（主动提问、回答、但避免“大合唱”式的回答）B、一般参与（注意听进，做笔记，受指定发言等）C、厌倦学习行为（思想开小差，做小动作，打盹等等）D、逆反学习言行（有妨碍教学活动的行为等）

八、 教学效果

一节课的教学效果一般从以下几个方面去分析评价

1、 教学是否遵纲守本，教学任务是否按时完成，定性分配教学目标达成度。

2、 学生课堂练习和提问、回答正确率如何？

3、 是否充分调动学生的积极性、课堂气氛是否活跃，学生主动参与和师生配合教学的情况如何？

4、 课后对学生进行学习意识调查。调查主要是看学生是否感到：理解喜悦，自信提高、兴趣增加，主动探求等四个方面。

参考资料：http://gzpx.cersp.com/article/browse/108323.jspx