如何收集新鲜的作文素材？

Question

如题所述

Answer 1

如何收集新鲜的作文素材？方法如下：
多体验，有感而发，写作就是表达自己的心理所感，自己的心理没有感受，怎么可能写出独特的心理感受呢？相比于听别人说或静止的观察，亲身参与活动是形成活动体验的最重要的途径。因此，教师要善于组织一些主体性活动，让学生亲身体验，有感而发。
1.多参观、旅游。想要写好参观、游记，就需要多带学生去参观、游玩，让他们感受当地的一切。由于学生是身临其境的，所见所闻自然历历在目。而且我要求学生在参观、游玩时注意记录，于是学生就会有意识、有选择记录在自己的所见所想，为写作提供了很好的素材。事实证明这样的体验对学生的习作有很大帮助。如在一次写春天的习作时，我带学生去参观了离我校不远的西园。学生认真地参观了西园，观察了春天的西园景色，并将所见所闻做了详细地记载。当作文上交时我欣喜地发现学生的作文十分真实，由于所见所想都出自自己的内心，学生不再为没话可写而烦恼，教师也不会因为学生千篇一律的作文而感到指导起来有心无力。
2.多观察、接触。对于一些描写事物的习作，我会安排学生亲身接触要写的事物，让他们对该事物有个全面的了解，再进行习作。如在写一种玩具的作文时，我让学生把自己心爱的玩具带到课堂上来，让学生好好地玩一玩自己的玩具，在玩中仔细地观察玩具的外形特点，然后有顺序地对自己的玩具进行介绍，并指导学生要将玩具的特点具体地体现出来。接着我又启发学生大胆想象，说说自己与该玩具之间发生的有趣故事，使学生的写作思路进一步拓展。因为玩具是学生自己的，自然有话可说，写作就水到渠成了。
3.多操作、实践。如果我要求学生写一篇家务类的习作，我会先请学生在家做一件家务，第二天在学校以小品的形式表演出来，再让学生将做家务时的所做所想记录下来。如在写《包饺子》的习作时，我们先进行了一次包饺子的活动，让学生亲手包一包，体验包饺子的快乐，然后把过程和感受写下来。这时学生就不怕没内容可写了，写作效果立竿见影。

Answer 2

1高考作文万能开头

1.怆然的灾难，古来有之。然而历史由古而今谁可曾见过这般振奋人心，撼天动地的团结？《史记》有云：民与民同心，则家安之，君与民同心，则国兴之。在今天，这是人民与人民，人民与国家，国家与世界的携手，何愁家不安，何愁国不兴？

2.人生，其实就是一次过程，很多事，很多人，失败过，经历过才会懂，才会成熟。当失败来临的时候，不要伤悲，而应该看作是一次成长的机会，一次锻炼的机会。冲过去，会更美好、更灿烂的生活等着你，更会有一番成就感；如果退而不前，那只能迎来更多的失败，更多人生的遗憾。

3.一切都如铅灰色的残梦！生命易逝，世间沧海桑田。所有那些夭折了希望和梦想的人们啊，我们会珍存你们的梦想！我们会在祖国的大地上种下爱与团结的花朵。世界与我们同在！我们珍存同一个梦，用那双带着梦想的翅膀学会飞翔。

4.信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦；信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪；信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。

5.微笑着，去唱生活的歌谣，不要埋怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。

6.《太阳每天都不辞劳苦地升起》中巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。

Answer 3

1、 记录当天发生比较特殊的事情，或者是我们身边的父母朋友、街坊领居等发生的琐碎小事，从中体味人生，领悟生活的道理。
2、 记录下一件有趣的事物。（妈妈送给你的礼物、白雪中绽放的梅花都可以是写日记的内容）
3、 记录下自己的各种心情和感受。（最有的价值的日记就是用文字记录心情和自己进行对话。）
4、 记录下身边的人物（可以是发生在他们身上的故事或者仅仅是描写人物外貌都可以，证明有这样一个人出现在你的生活中。）
5、 记录下天气的变化，四季的更替等等。
6、 记录下身边的景色，大自然的美景（例如：校园的一角开了一丛粉红色的蔷薇花。）
7、对于自己生活的反思，对未来生活的畅想，对社会热点的看法。

Answer 4

著名散文作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个装生活中得来的材料；一个装间接材料的仓库，即装书籍和资料得来的材料；另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写作起来就比较容易。” 面对写作，初中生往往缺乏写作素材，从而苦恼不堪。确实，有很多学生是家庭和学校两点一线，生活空间狭窄，与社会生活的接触面也促狭，这就造成了学生感受力退化，想象力贫乏，情感共鸣缺失。
为了让学生积累素材，有的教师就布置学生每天仔细观察生活，坚持每天写一篇日记；有的布置摘抄优词佳句、美文好段；有的在课堂上大谈特谈搜集作文素材的方法。但是有明显的效果吗？写日记成了记流水账，完成老师的任务；美文佳句只是记在了本子上，没有内化成自己的；谈技艺方法更是空洞乏力。相对来说，作文在搜集写作素材上出现了“短板”。
《义务教育语文课程标准》在“课程理念”中指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行素材的积累、思考，给学生充分丰富作文材料的机会。条件具备了，学生动起来，自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。

Answer 5

一、多体验，有感而发，写作就是表达自己的心理所感，自己的心理没有感受，怎么可能写出独特的心理感受呢？相比于听别人说或静止的观察，亲身参与活动是形成活动体验的最重要的途径。因此，教师要善于组织一些主体性活动，让学生亲身体验，有感而发。1.多参观、旅游。想要写好参观、游记，就需要多带学生去参观、游玩，让他们感受当地的一切。由于学生是身临其境的，所见所闻自然历历在目。而且我要求学生在参观、游玩时注意记录，于是学生就会有意识、有选择记录在自己的所见所想，为写作提供了很好的素材。事实证明这样的体验对学生的习作有很大帮助。2.多观察、接触。对于一些描写事物的习作，我会安排学生亲身接触要写的事物，让他们对该事物有个全面的了解，再进行习作。如在写一种玩具的作文时，我让学生把自己心爱的玩具带到课堂上来，让学生好好地玩一玩自己的玩具，在玩中仔细地观察玩具的外形特点，然后有顺序地对自己的玩具进行介绍，并指导学生要将玩具的特点具体地体现出来。接着我又启发学生大胆想象，说说自己与该玩具之间发生的有趣故事，使学生的写作思路进一步拓展。因为玩具是学生自己的，自然有话可说，写作就水到渠成了。3.多操作、实践。如果我要求学生写一篇家务类的习作，我会先请学生在家做一件家务，第二天在学校以小品的形式表演出来，再让学生将做家务时的所做所想记录下来。如在写《包饺子》的习作时，我们先进行了一次包饺子的活动，让学生亲手包一包，体验包饺子的快乐，然后把过程和感受写下来。这时学生就不怕没内容可写了，写作效果立竿见影。4.多活动、游戏。平时，我会在班中举办各类活动，和学生一起游戏，使学生置身于其中来体验、感受再来进行习作。如在写《记一次……游戏》的写作时，我和学生一起玩了抢凳子的游戏，在玩的过程中，学生更能深切地感受这个游戏，体验这个游戏带给他们的快乐。然后请学生把自己玩游戏时的感受和同学们的表现进行交流，最后写成习作。在写作时他们把游戏的过程描写地淋漓尽致，将自己的感受体现地酣畅淋漓，作文真实、生动，富有童趣。教师只有重视学生的生活体验，抓住一切机会，让学生尽可能多地去体验生活的一切，让他们亲身经历、感受生活，并以自己的体验作为写作的素材，才能收获到一篇又一篇热情洋溢，富有真情实感的习作。