情商和智商能后天培养吗

Question

如题所述

Answer 1

法国学者阿尔弗雷德·宾力（Alfred Binet, 1857-1911）最早提出智商（Intelligence Quotient, IQ）概念，他为法国政府设计了一个包括数学/逻辑、语言/言词两部分的测验，以考察巴黎的小学生在智力方面的差异。在第一次世界大战，美国政府采用了这个测验来招募新兵。此后，智商在教育界和企业界引起了广泛关注，100多年来，心理学家广泛采用它来预测一个人的学业、工作甚至生活的幸福程度。 ■老板不是最聪明 根据全球高智商者联盟的统计，人类的平均智商得分为100，标准差是15，大约有95％的人智商处于70至130之间，智商超过145已经可以被称作天才。然而，在现实世界中，智商超过160的员工在为智商只有120的老板打工，部门的领导也通常不是部门中最聪明的那个。 为了解释这些现象，哈佛大学的心理学家丹尼·戈尔曼（Daniel Goleman）进行了长期研究，他认为决定一个人事业成功的不仅仅是他的智力水平，还存在有其他比智力更重要的因素。 戈尔曼选择了一批年龄4岁的小孩子进行一项长达十余年的跟踪研究。他给这些小孩子每人发了一颗水果软糖，糖果就摆在他们面前的桌子上。并告诉他们，如果他们能够等他“办完差事”回来后再吃，就能吃到两颗糖。如果他们等不及，就只能吃一颗，不过可以立即吃到。 在实验中，戈尔曼发现一些孩子为等他回来，能坚持长达15至20分钟。勇气可嘉的学龄前儿童获得了两块糖果的回报。其他冲动的孩子在研究者走出房间数秒内便将糖果抓在手里了。 这个实验在1960年进行。12至14年过后，当年参加实验的4岁儿童都已长成少男少女。这两类孩子的差别十分明显。在4岁时抵制住诱惑的青少年社会能力更强，能更好地面对生活中的挫折，积极面对并应对挑战，敢于领头做事，且把自己投入到一件件有意义的事情中。相反，另一组孩子则更多地表现出固执、犹豫不决，容易遭受挫折打击，自我评价“不好”或“无价值”。 这个实验使戈尔曼认识到个人对情绪的控制和管理能力同他的成长和发展有着密切的关系。以此为基础，他在1995年出版了《情绪智力》一书，提出了影响个人成功的另外一个重要心理因素，他把这个因素命名为“情绪智力”，也称情商（Emotional Quotient, EQ），并认为它包括5个方面的技能，这5个方面的技能在工作和日常生活中都应用非常广泛。 ■情商5技能 1. 自我觉察能力：指个人了解自己，认识自己当前真实感觉的能力。比如，在工作中，自我觉察能力高的人了解自己的情绪，当遇到不顺心的事情或者出现障碍时，知道自己需要冷静下来。 2. 自我约束能力：指控制自己的情绪，使之有利于而不是阻碍工作，以及摆脱不良情绪的影响，使自己回到解决问题的建设性轨道上。 3. 自我激励能力：指坚持追求理想中的目标，克服不良情绪冲动，并且在目标实现后才感到满足。对于要成就一番事业的人来讲，自我激励能力就显得尤为重要。 4. 共情能力：指能够敏锐地察觉到他人的感受，以及了解他人需要的能力。 5. 社交技能：指恰当地辨别社交场合，顺利地与他人互动，引导他人的情绪和行为方式，以形成自己的社交网络。 目前，有大量证据支持情商对个人和团队成功的影响作用，著名的创造性领导力中心（Creative Center for Leadership）研究发现，那些“中途出局的管理者（有希望成为领导但最终没有成功）”，失败的原因正是在于情绪智力方面的问题，比如糟糕的工作关系、太独裁、太有野心等，而不是缺乏技术能力。在美国流行一句话：“IQ给你工作，EQ则使你获得升迁”，也有人套用80/20规律指出：“个人的成功，20%取决于IQ，80%取决于EQ”。IQ是天生的，EQ却可以通过后天的教育和磨炼得到提高。因此，重视并发展我们的情商，是当前组织管理中应该加以重视的一个重要问题。

Answer 2

智商是父母给的是天生的 情商应该后天可以培养

Answer 3

在孩子的生长道路上，大多数家长通常非常重视孩子的智力开发，却易忽略孩子的情商培育。而实际上，智商这东西，有很大一部分是先天决议的，后天难以改进；而情商，则根本靠后天练习培育才干树立起来。培育情商，还能使孩子的人生质量得到最大程度的提升。

国心理学家丹尼尔·戈尔曼认为，情商（EQ）比智商更为重要。一个人能否取得成功，智商只起到20%的作用，剩下的80%取决于情商。——许多孩子的学习问题不是智商低，而是缺乏情商培养！

EQ主要体现在五个方面：了解自己情绪的能力；控制自己情绪的能力；以自己的情绪激励自己行为的能力；了解别人情绪的能力；与别人友好相处的能力。人的EQ萌发很早，婴儿时期开始感受和学习，童年时期逐渐形成。

孩子生长中最主要的八项情商：

1 自傲心

自傲心包含外部的认同感和本身的成就感。孩子做了件很满意的事，可是被家长、教师一通否定，孩子自傲心当然受冲击；有时分孩子尽管受到了家长、教师的鼓舞，但他心里有些置疑自个的才干，或许不喜欢这件作业，那么孩子也不会有自傲。

所以说，要树立孩子自傲心无妨多做这两件事：多跟孩子交流，了解孩子专长、爱好所在，以便可以及时、恰本地鼓舞他；要注意平常跟孩子交流的办法，多些容纳了解，不要简单否定孩子。

2 独立性

独立性是指独立的意识、独立的做法，包含：要可以独立考虑一些疑问并自个做决定；能承担起自个本分的家务、打理自个的日子。独立性是孩子在新环境中生计、开展的必备心思素质。同学的女儿上个月参与公务员考试，开考半小时后才发现没带2B铅笔，一着急在考场上哭了起来。监考教师吓一跳，过来问明状况后，给她借了一支……

过后，同学很自责地跟我说：“从小到大，每次考试前我都嘱咐她清点文具、准考证件，即是这次忘了，没想到就出错了，也是怪我呀……” 母亲们很简单犯这么的过错，替孩子做了太多作业。

3 同理心

同理心，可以简单了解为“换位考虑”。“同理心”在人际交流中极其主要。

为何有的孩子很受同学们期待，而有的孩子却被同学们评估为“自私”“不合群”即是由于有些孩子还没有同理心，历来不会站在别人的立场上考虑疑问，也从不体会别人的感触。

为何有些家长总觉得，自个成天那么辛苦，孩子却一点点不了解？本来也是由于你还没有帮孩子树立起同理心，孩子还不习气从你的视点上体谅你。

孩子同理心的培育，是个渐进的进程，母亲可以尝试一下这个办法：每逢你觉得孩子有点“自私”时，先安稳住说话空气，让孩子自由说出他的主意，然后你蹲下来，仔细、平静地说出你的主意，最终让孩子就你的主意做出回答：“听完母亲的话，你觉得接下来应当怎么做呢？”

4 责任心

一个没有责任心的孩子，习气以自我为基地，难以跟同伴友好相处，也就没有安稳的人际联系；也由于没有责任心，孩子也通常短少足够的斗争动力。培育孩子的责任心，一是让孩子学会对自个的做法担任，对自个犯的过错担任；二是对自个的许诺担任。

5 抗波折才干

抗波折才干，能让孩子在饱尝失利冲击的时分，不至于呈现精力、身体上的不正常反响，也算是一种自我保护的才干。

家长要想办法前进孩子的抗波折才干，一方面要在日子中给孩子一些磨炼的时机，让他们面临一些压力；另一方面，不要对孩子过火强调“成功”的概念，避免给孩子过多压力。

6 时刻办理才干

时刻办理才干，意味着功率，是学习、作业的根本技能，也是日子的根本技能。最能体现这一才干的，也许即是家庭作业了。

时刻办理才干是需要渐渐培育的，最开端可经过“倒计时”的办法，让孩子在一些小事上意识到时刻观念，比方跟孩子一同方案好洗澡要几分钟、起床要几分钟，然后渐渐地过渡到学习中，比方完结一道题大约几分钟。

7 自律

自律，即是反抗外界引诱、自我束缚的才干。一个不自律的孩子，对自个该做什么、不应做什么没有什么概念，通常在一些文娱、消遣的作业上糟蹋大量时刻，很简单一事无成。孩子自律才干的提升，单纯靠提示、怒斥是没什么作用的，必需要跟“合理的方针、成就感、爱好”三方面结合起来。

有一个完成起来对比简单的方针，孩子才感受有奔头；学习进程中尝到一点甜头后，才干激发进一步尽力的爱好；当孩子为自个的爱好而尽力的时分，抗干扰才干也便增强了。

8 心情办理才干

心情办理，最主要的是对负面心情的办理才干，这对于孩子构成健康的性情、人际联系、和培育出社会适应才干有很大联系。

心情控制力差的孩子，在小的时分会表现为不分场合的哭闹、对家长依赖性过强、简单跟小朋友发生冲突。初中以后，心情办理才干依然低的孩子，疑问会更严峻，他们更简单厌学、逃学、打架、结交不良社会青年，对家长、教师的背叛心比正常孩子更强。

总归，孩子的情商也不是在一朝一夕间培育出来的。爸爸妈妈在平时日子中要注意捕捉教学时机来进行按部就班的引导，经过点点滴滴的堆积前进，协助孩子构成健康的心思、杰出的心情才智。孩子青春期之前，是情商才干培育及构成的主要期间。

5岁之前，是情商能力培养及形成的重要时期。家长若能积极地进行情商教育，从而培养出孩子良好的情商能力，就能让其心理免疫力大大增强，得以应付学习和生活中的低潮与挑战，让孩子有能力去经营一个成功与快乐并存的美好人生！