音乐教学中如何渗透爱国主义教育

Question

如题所述

Answer 1

今天，音乐学科是实施素质教育最重要的学科，它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极健康向上的精神力量，使人的思想道德得到净化和升化。由此可见，音乐教学是培养学生爱国主义精神的有效途径。如何在音乐教学中对学生进行爱国主义思想的渗透呢？我们可以这样做：
一、通过介绍一些乐器和乐曲，使学生为我国的优秀音乐历史文化成就深感自豪
我国的音乐文化有悠久的历史，如在河南舞阳出土的骨笛，是目前我国发现最早的吹奏乐器，距今约有8000多年的历史；在湖北随县出土的战国时期的编钟，距今约有2000多年的历史，其音色优美、音域宽广，所奏的古今乐曲依然悠扬动听，令人陶醉。在古代乐舞中舜时的《韶》乐是一部著名的宗教性乐舞，在公元前544年吴国季扎在鲁国看了《韶》乐演出后并称赞说：“德至也哉！大也！如天之无帷也，如地之无不载也。”其大意是：内容伟大极了，像天一样覆盖着一切，像地一样负载着一切。后来孔子在齐国看了《韶》乐演出后，以致“三月不知肉味，”并说：“不图为乐之于斯也，韶尽美也，又尽善也。”战国时期的《吕氏春秋·孝行览》记载了“伯牙鼓琴，子期知音，子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴.”这就是有关乐曲《流水》的动人故事；在1977年8月22日发射的美国“航天号”宇宙飞船所携带的喷金唱片就录入了《流水》这首乐曲。意大利歌剧作曲家普契尼在歌剧《图兰朵》中采用了我国民间的“鲜花调”作为音乐素材。小提琴协奏曲《梁祝》更是我国民族交响乐的成功之作，被外国音乐家称之为“蝴蝶的爱情”协奏曲。美国的冰上舞蹈家曾将其改编为美丽动人的冰上芭蕾。80年代初，台湾唱片公司翻版出售到台湾深受民众欢迎。
音乐可以浸润心灵，使情操变得高尚，优美。社会主义的音乐教育就是要以动人心魄的音响美及旋律美多姿多彩的抒情美及结构美，来净化新一代的心灵。用音乐的“灵魂”“流动的诗”在学生的心灵深处培养起最深厚的爱国主义热情，无论什么时候，甚至境遇如何恶劣，也不动遥让同学们欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》，它是我国优秀的古典音乐作品中的名曲之一，也是我国传统音乐文化中的瑰室，中央人民广播艺术团民族乐团在西德演出时，台下的听众静极了，大厅仿佛空无一人，瞬时的寂静，随之而来的是暴风雨般的掌声；而今这首乐曲深受国外听众的喜欢，已成为世界音乐文化宝库中的一棵璀璨的明珠。在中学音乐欣赏教学中，让学生欣赏这首典雅优美的抒情乐曲，会实现给我们宛如一幅山水画卷，会使我们感受到春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，月光透过层层白云，映入江面，远处渔舟在江面荡漾。花影在两岸轻轻地摇曳，那优美、深沉的旋律描绘出大自然迷人的景色。加之教师充分的揭示，会给学生以高度艺术美的享受，使他们极快进入到“艳艳随波千万里，何处春江无明月，的静谧、清澈的月夜意境中。乐曲旋律中的”淙淙流水“之声，”蓬蓬远春“之声，”悠悠花香“之气，使学生很自然地联想到祖国的壮丽山河，悠久的文化历史，民族音乐的伟大。中华民族不愧为是一历史文明古国，并且在同学们的心灵深处，播下了爱我中华的种子，使他们更加热爱自己的祖国。
二、在音乐课上通过聆听一些著名的群众歌曲对学生进行爱国主义思想的培养
如萧华作词、晨耕、生茂作曲的《长征组歌》，它形象生动的描绘了红军长征途中一幅幅壮丽的动人画卷。在抗战时期，涌现出无数动人的优秀歌曲，它们如同战斗的号角，催人奋进，构成中华民族一部动人的抗争史歌。笔者在介绍这段音乐史时，曾用以下歌曲为线索：《松花江上》、《铁蹄下的歌女》反映了“九· 一八”事变后，东北沦陷，丢掉了爹娘，回不了家乡，人们四处逃亡，流离失所的悲惨景象。《义勇军进行曲》反映了当时的人们在国家、民族危机时刻每个人被迫发出最后的吼声，歌曲以号角般雄壮激昂的旋律，铿锵有力的进行式节奏，塑造出誓将“血肉筑成我们新的长城”的中国人民的光辉形象。在当时，印度一家广播电台每日五次对华广播都以它为开始曲；美国著名黑人歌唱家罗伯逊亲自演唱并录制了唱片，更使这首乐曲载誉全球。1949年将此歌定为代国歌，1982年将它正式定为《中华人民共和国国歌》。《毕业歌》歌曲旋律高昂激越，具有号召性，声声警钟，不断高涨，开阔有力的节奏体现了“掀起民族自救的巨浪”的气势，表达了当时的青年学生“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，歌曲一问世，使当时很多青年学生唱着这首歌就走上了抗日救亡的战场，开辟敌后抗日根据地动人场面，这是抗日的史歌。歌曲《南泥湾》、《二月里来》、《解放区的天》、《军民大生产》展现了解放区人民政府热爱人民，军民大生产，自己动手，丰衣足食，克服困难，并肩作战的一幅幅动人画卷，这是历史的赞歌。歌曲《歌唱祖国》、《祖国颂》刻画了站起来的中国人民犹如巨人屹立在世界的东方，五星红旗迎风飘扬，胜利的歌声多么嘹亮，工农业生产蒸蒸日上，祖国大