作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧!下面是我为大家收集的春晓教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教学要求
1.会读会写5个生字,认读3个生字。
2.初步理解并用自己的话说说诗句的意思。培养学生的想像力和对美的鉴赏力。
3.朗读、背诵这首诗。
教学重难点
1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2.指导理解诗句意思是难点。
课前准备 挂图、CAI课件、生字卡片。
教学时数 二课时
教学过程
第一课时
一、导语揭题,激发兴趣
今天我们学习一首古诗《春晓》(板书课题)。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很有名。这首诗写出了春雨后早晨的美丽景色。现在我们来学习这首诗。
二、教师范读
教师一边读,一边演示电脑课件(画面:春天的早晨,小鸟在树枝上唱歌,地上落满了花瓣。)
三、学生轻声读,要求学生注意生字的读音
四、指导学习生字
1.教师在黑板的田字格上板书生字,带领学生读音、组词。
2.学生书空练习。说说记生字的方法。
教师重点指导:
夜:yè,8笔,要注意写好下面部分,不要少写一点。雨:yǔ,8笔,下面部分左右都是两点。声:shēng,7笔,上面是“士”,不要写成“土”。知:zhī,8笔,左右结构。左边的第5笔是点不是捺。少:shǎo,4笔。多音字,又读shào。
五、课堂练习
1.数笔画数,把笔画数相同的字写在一起。
雨 来 春 知 声 闻 夜
7画(来 声) 8画(雨 知 夜) 9画(春 闻)
2.在练习本上抄写生字。
第二课时
一、复习
出示生字卡片,认读。
二、导读课文,理解大意
指名学生朗读后,逐行导读。
第一行:眠,就是睡觉。不觉晓,不知不觉就天亮了。这句话连起来讲是:春天夜晚睡得很熟,不知不觉天就亮了。
第二行:处处,到处。闻啼鸟,听到鸟的叫声。这句话连起来讲就是:一觉醒来,到处可以听到鸟的叫声。
看图:图上有哪些鸟,想象一下,它们在怎样叫?(有的在枝头昂首欢叫,有的在空中边舞边唱,叽叽叽,啾啾啾,唧唧唧,喳喳喳喳,它们在欢快地歌唱。)
作者从鸟叫很自然地会想到什么?(从鸟语想到花香。或者从鸟叫想到天晴,从天晴想到昨晚刚下过雨,由下雨想到落花。)
第三行:想起昨夜又刮风又下雨。
第四行:风雨过后,不知道花儿被打落了多少。知多少:不知道有多少的意思。
三、学生朗读课文,想一想诗中所描绘的景象
四、引导学生用自己的话说说这首诗的意思
学生自由说,互相评议。教师小结:这首诗描绘春天雨后的一个早晨,到处有鸟儿啼叫,风雨过后,花儿落了些,而树木却抽出了新芽,表达了作者对春光的喜爱和珍惜的感情。
五、指导朗读,背诵全诗
诵读要表达出作者爱惜春光的感情,要注意停顿(用斜线表示)和重音(用下划线表示)。
春眠 / 不觉晓,处处 / 闻啼鸟。
夜来 / 风雨声,花落 / 知多少。
指名背诵全诗。
六、课堂练习
1.完成课后习题4,填空:
春眠不觉晓,( )闻啼鸟。
( ),花落( )。
2.扩大阅读:
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得春风面,万紫千红总是春。
板书参考
探究活动
你还能找出哪些描写春天的诗句呢?课后收集一下,举行一个《咏春诗会》,或者出一期墙报,将同学们收集的咏春的诗句展示出来,看谁收集的多!
教学目标:
1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学步骤
一、导入新课。
1.谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)
师:同学们,你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。(板书课题)
你们知道题目的意思吗?春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。
2.介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、初读古诗,整体感知。
学习方法:
1.自由朗读,借助拼音读准字音,画出生字。
2.教师出示生词卡片,检查字词读音。
3.指名朗读,正音。
三、理解诗句,熟读成诵。
1.放课件,整体感受诗的意境。
2.学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。
诗句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。
3.全班交流,教师做重点指导。
眠:睡眠、睡觉。
闻:听到。
啼:叫。
四、练习朗读、背诵。
1.听课文录音,体会读诗的语气和停顿。
2.指名朗读,读后评议。
3.教师说诗意,学生念出诗句。
4.同桌互背古诗。
5.学生扮演诗人吟诵古诗。
小结:春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。
五、分析字形,指导书写。
1.读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。
2.班内交流。
重点指导:
声:上面是“士”,不是“土”。
少:第一笔是竖,不是竖弯钩。
夜:第四笔是竖,不是坚提。
3.指导书写。
要注意把握字的上下比例,把字写匀称。
4.学生在田字格本上练习书写。板书设计
教案点评:
《春晓》一课,描写作者早晨所感所闻,再回想昨夜的风雨落花,表达出作者喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律,先初读,再理解,后记忆。教学中,媒体运用恰当、适度,为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识,培养学生写字和朗读能力。
1、古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动,但作为一种教学活动进行教学,对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学,让幼儿更进一步的理解和记忆。
2、在设计教学流程时,我运用优美的旋律《春野》进行导入活动,展示《春晓》大挂图,让幼儿感知春天的美丽。在记忆古诗时,加上相应的动作,使幼儿能形象的进行记忆,更好的对古诗进行理解记忆。
3、在导入时选用班得瑞的《春野》轻音乐,或许比较抽象,理解会有一定的难度,但我相信动听的声音,再加上教师的语言提示,对培养小朋友的音乐欣赏能力会有一定的帮助。
【教学要求】
1、通过这首古诗的学习,让学生领略感受春天雨后的一种美,培养学生热爱大自然的感情。
2、认识本课生字:晓、眠、闻;能说出诗歌大意;能流利地有感情地诵读全诗;能背诵。
3、启发儿童的想象,感受风吹花落的画面,培养儿童的想象力。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、复习旧课,导入新课
小朋友,你们知道现在是冬天,还是春天?冬天已经过去了,春天在不知不觉中回到大地。人们常说:“冬去春来”、“大地回春”。春天来了,草儿青了,花儿红了,大家都喜欢春天,你们喜欢春天吗?
前几天,陆老师教的几篇课文,都是写春天的,《春之消息》告诉我们春天来了,杨柳怎么样?《迎春花》告诉我们春天来了,迎春花儿怎么样?
复习《春之消息》。
先女生齐读,最后一句男女生齐读。
复习《迎春花》。
指名女生读,最后一句男女生齐读。
过渡:春天来了,杨柳醒了,迎春花儿举着小喇叭,许多的花儿也跟着一朵一朵地开了,春天是百花盛开的季节,(画图)她给大地带来美。从古到今,许多文学爱、诗人都来赞美春天。去看春天,你们不是一年级的时候,陆老师教了你们6首写春天的诗,还记得吗?
复习古诗:
1、《鸟鸣涧》
2、《寻胡隐君地》
3、《惠崇春江晓景》
4、《忆江南》
5、《村居》
6、《春游湖》
导入新课:这一课我们再来学习一首写春天的古诗,喜欢吗?题目是《春晓》(板书标题)教学“晓”,你们学的“惠崇春江晓景”的晓是什么旁?是什么意思?(表示太阳升起来了,天亮了。)“春晓”是什么意思?(春天的早晨)春天的早晨是怎样的一种情境呢?
二、范读全诗
三、导读
结合教学:眠 睡眠 冬眠
闻 听到(下面是耳朵,在门里面听到)
四、自读,猜读,提问(哪些读懂了,还有哪儿不懂)
五、开火车读
六、创设情境,体会诗的意境
春的早晨是怎样的情境,刚才大家通过学学想想,读读,已经懂了一点,为了把整整一首诗弄懂,下面请小朋友做诗人好吗?
描述:在这样的春天,(指图)你看到许多美的花儿,当夜晚来临,你这位诗人读书写诗累了,就睡了。好,请你伏下,双手合着放在头旁边。睡着睡着,你朦朦胧胧听到(注意听,头稍稍抬起)外面刮风了,呼呼的,一会儿春雨沙沙沙地下起来,听着,听着,你又睡着了。不知外面什么时候了,你听到小鸟的叫声,放录音(鸟鸣),(坐起)睁开眼一看,呵,天亮了,天晴了,小鸟欢快地叫起来了,你这位诗人心里高兴啦,哼出两句诗:
学生:春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
这时候,诗人你又想到什么?从昨夜的风雨声,你这位诗人又想到什么?
于是你又写了下面两句:
我请谁来做诗人,把你的.写的第3、4两句诗念念。
指点:现在你们知道了吧,这首诗是先写早晨,天亮了春天早晨的美景,然后回想到夜里的风雨声,一场风雨后,花儿被打落的另一番景象。(放音乐,体会)
七、齐读
八、进一步从诗的语言体会的意境
提问:
1、春天早晨你在睡觉,哪个字告诉我你是在睡觉?(眠)睡是眼睛闭上的,“眠”是什么旁,春天早晨你睡着,不知不觉天亮了。哪个字眼告诉我天亮了?(晓)天亮了,太阳出来了,“晓”是什么旁?
2、你联系听到鸟啼叫的声音,多好听啊!哪个字告诉我是“听到”?(闻)“闻”是听到,所以下面是“耳”。
你再听听这春天早晨的叫声,是好几处同时有鸟鸣声,现在你能说“处处闻啼鸟”吗?
(到处,这儿、那儿,都可以听到鸟的啼叫)
指导朗读:春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。(兴奋、愉快)
指点:春天早晨多美啊,到处充满了生气。
3、诗人回想到夜里的风雨声,想到许多花儿,这两句该怎么读呢?
指点:写春天雨后的另一番景象,又是另一种美。
练习诵读。
九、指名读
男女声伴读、齐读。
十、巩固新课
1、扮演角色,表演诗歌:
(作睡眠状,鸟叫,醒来,柔眼)
读:春__________,
处__________。
(走到窗前,想想,回想起来了。)
读:夜__________,
花__________。
唱诗
2、解释诗大意:
小组准备。
表演(老师作奶奶,向奶奶讲述诗的大意)。
生:奶奶,今天我又学了一首古诗。
奶:叫什么题目?
生:《春晓》。
奶:你会背吗?背给我听听。
生背诵:
奶:什么意思呀,什么不觉“小”,大觉“大”的?
生:这首诗是说,春天的早晨睡得好,不知不觉天已经亮了,“晓”是日字旁的“晓”,到处可以听到鸟叫的声音,呗呗呗呗,这就是“春__________,处__________。”
奶:说了鸟儿叫,怎么又说了风呀雨呀?
生:是看到早晨的美景,想到昨夜的风吹雨打的声音,想到这一阵风雨,不知要吹落多少美丽的花儿,这就是“夜来风雨声,花落知多少!”
奶:乖孩子,学得不错!
3、练习背诵:
复习生字,写字。
【设计理念】
学生的知识积累是不同的,学生的理解方法也是各异的,学生的整个学习过程也应该是自主的,让学生运用以有的知识和能力,研究学习理解古诗,逐步引导学生从学会到会学。
【教学目标】
1、通过自主学习,学会课文2个生字,拓展学习部分新字,进一步巩固对形声字造字律的认识。
2、自主、探究学习古诗,理解诗句的意思,进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、课件创设情景,指导练习说话
1、出示画面:
春天,百花盛开,蜜蜂在花丛中飞舞,枝头,不时有小鸟飞来,唧唧喳喳地叫着,到处春意盎然。
2、看画面引导学生练习说话。
3、是呀!春天多么美好。这节课,就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
(课件出示古诗)
二、自主学习生字,初步了解古诗
1、自由诵读古诗,说说这首诗给你的第一印象。
2、读通古诗,自己找合作伙伴学习生字。
3、交流反馈:
你对哪个生字最感兴趣?有什么好办法识记:
初拟交流重点如下:
⑴ 晓:晓是天亮的意思,所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。
⑵ 啼:啼用了口字旁,啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。
在学生交流的时候,要引导学生把交流的话语组织好。
4、娃娃教学,拓展学字:
小朋友们学会了晓字,你们还认识和晓字长相很像的姐妹吗?请你把它介绍给大家。
学生回答情况例举:
⑴ 我来给大家介绍认识晓的姐妹烧,(学生随即把烧板书在黑板上。)这个烧字,我是昨天刚认识的,因为昨天我妈妈买来了一只不粘烧锅,很特别,我就把商标上的烧字记住了。哪个小朋友能来说说晓和烧哪儿像,哪儿不像?你还能给烧组个词吗?
⑵ 我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。(学生也把浇字板书在黑板上。)这是浇花的浇,请小朋友一起跟我读。(齐读浇。)这个浇字,我在很小的时候就认识了,因为我家阳台上种了很多花,我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它?
⑶ 老师,我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书绕。)我认识绕字。咱么学校附近前几天施工,那儿有一块牌子,上面写着前方施工,请绕道而行。我就把这个绕字介绍给大家,你们知道这绕为什么用了绞丝旁?
教师对学生的交流作适时的点拨。
5、指名诵读古诗。
6、教师简介作者。
7、理解题意,重点理解晓的意思。
三、提出研读专题,研究学习古诗
过渡:刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨,不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?
要求在诗句中用圆圈加以表示:
(鸟、风雨、花)
1、引出研读专题:请你选择自己喜欢的景物,读读诗句,理解诗句的意思,并说说诗人在描写这景物时的感情。
2、提出研读的要求:
⑴ 可以用自己喜欢的方式,或圈圈点点,或涂涂画画。
⑵ 遇到自己也不是很理解的问题,可以采取合作方法,也可以找老师合作学习。
3、学生围绕专题自由研读全诗,教师参与学习。
四、交流研读成果,落实训练目标
1、明确交流要求:
大胆表述,认真倾听,及时补充,学会交流。
2、学生自由交流学习成果,教师点拨,并随机落实训练目标。
(以下各部分内容的先后顺序及互动过程,均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处,让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中,教师要特别注重学生交流的质量,并适时教给正确的交流方法。)
处处闻啼鸟:
⑴ 理解处处的意思。练习给处处找近义词。
⑵ 课件播放鸟叫声,理解闻的意思。
区别平时句子中的闻和诗句中的闻的不同,进行练习:
说说下列句子中闻的意思:
放学回家,我刚进家门,就闻到一股香味从厨房中飘来。
居里夫人是世界闻名的女科学家。
⑶ 理解啼的意思,说说别的动物叫又可为什么?例如:马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。
⑷ 自由交流对整句诗的理解。
⑸ 交流诗人听到鸟叫声时的心情,并指导感情朗读:
夜来风雨声:
⑴ 课件播放风雨声,进入情境想象说话:
你眼前出现了什么?你又想到了什么?
⑵ 理解夜来的意思。
⑶ 交流整句诗的理解。
⑷ 交流诗人在诗句中的感情。
⑸ 在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。
花落知多少:
⑴ 感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。
⑵ 交流对整句诗的理解。
⑶ 指导读出那份淡淡的忧伤感。
3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句:春眠不觉晓
导语:
我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声,想到昨夜的风雨声,不知不觉产生了对落花的忧伤,那么我们再来理解第一句就不难了。
⑴ 眠是什么意思?春眠指的是什么?
⑵ 这里的晓与题目中的晓有什么不同?
⑶ 理解整句诗的意思。
4、交流整首诗的意思。
五、指导背诵全诗,延伸课外学习
1、播放音乐,自主背诵全诗:
(短短的四句诗描绘了这么多的景物,包含诗人复杂的感情变化,古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)
2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色,也有一位诗人:
在春天的夜晚听到了风雨声后,写下了一首诗,我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗:春夜喜雨)感知整首诗的色彩,从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。
3、提出课外学习任务:
找几首描写春景的古诗,并背诵下来。
教学要求:
1.学会7个生字(读准音、认清形、记住意、写美观)
2.学习两首古诗,熟读成诵,了解诗句的大意,感受作者对春天,对大自然的喜爱之情。
教学用具:生字卡片、课外阅读资料
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一.谈话导人,介绍作者,诗名
《春雨》唐杜甫
《春晓》唐孟浩然
二.初读课文,读准字音
1.自由认读古诗以及生字词;
2.指名读古诗,指导正音;
3.齐读生字词,齐读古诗。
三.解读诗文,读通诗句
《春雨》
1.春雨的特点是什么?
2.重点理解:
好雨——
知时节——
乃——
潜——
随风潜入夜,润物细无声——
3.朗读
《春晓》
1.重点理解:
眠——
不觉晓——
啼鸟——
知多少——
夜来风雨声,花落知多少。——
2.人们对春天有怎样的感情?
3.朗读
四.理解诗情,读好诗句,熟读成诵
1.欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料,进一步理解诗情,练习朗读;
2.指名诵读,品评指导
3.齐读(配乐)
4.背诵
五.课后作业设计
1.收集2-3首描写春天的古诗,读一读;
2.朗读背诵《春雨》、《春晓》;
3.预习生字
第二课时
六.朗诵古诗,巩固复习
七.拓展体会
1.小组汇报收集的诗歌;
2.老师评点。
八.学习生字
1.认读生字,巩固字音
2.自学生字,主动记字
3.老师重点指导:随、晓
4.学生临描,老师巡视
九.课后作业设计
1.“春天的歌”诗歌朗诵会
2.“我爱春天”书法比赛