第1个回答 2015-02-09
美术与信息技术学科之间存在诸多联系，在信息时代，计算机、网络是美术创作和美术学习的重要工具。因此，美术与信息技术整合教学将会是美术教学的新趋势，是现代美术教学的新形式。
一、
美术与信息技术存在极为密切的联系，整合具有必然性。
美术是一门视觉艺术，它运用绘画、雕塑等平面或立体的表现形式将信息传递给观众。同样，信息技术是通过声音、文字、图形、图像立体地表现信息，它们在呈现信息的方式上都以展示形象为主。
在现代美术中，电脑美术作为美术领域的新成员，有着极为强劲的发展势头。小学信息技术与小学美术教材中，有很多学习内容是相互关联的。以下表所列内容为例，我们可以看出，从三年级开始，美术教材中加强了对电脑美术这种新型表现形式的的学习力度，反映出美术课程和信息技术紧密联系，也就是说美术课程中的有些学习内容已经和信息技术被强制整合了。
综上所述，信息技术成为了美术教学手段中新颖、适用又强大的技术支持力量。在美术教学中除了电脑美术这一整合形式，是否还可以就美术教学的各种课业类型分别进行整合呢？为此我对美术“欣赏*评述”领域课程进行了一些教学尝试。
一、
利用网络说及信息资源，解决学习资源匮乏矛盾。
“欣赏*评述”是教育部制定的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）中提出的四个学习领域之一。“欣赏*评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。《课程标准》指出：“欣赏*评述”学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。”传统的欣赏教学，学生不知道怎样欣赏，更不知道怎样评述。之所以会如此，其主要原因是学生缺乏学习资源，除了听教师介绍之外，几乎没有其他的信息来源。目前小学美术中的欣赏部分占很大的比例，绘画、雕塑、建筑、民间艺术、儿童美术、卡通形象等，几乎涵盖了所有美术领域，教学中最让教师为难的仍是缺乏资源。
利用网路资源学生能够找到许多和课程相关的资料。在上课前，把这部分任务提前进行布置，学生在百度、谷歌等搜索网站上筹集资料的同时，也对即将学习的内容有了简单的了解。这样做最大的效益就是，能够使课堂教学进一步深化，从更深的层次上挖掘欣赏的内容的内涵。
二、利用信息技术手段，丰富课堂教学形式，开展合作式学习
合作学习是一种先进的教育理念，而不仅仅是一种学习组织形式，在中国传统教育中，学生似乎更善于竞争而不善于合作，所以创设合作学习的环境对于开展合作学习显得尤为重要。
在美术教室里，我们配备了多媒体教学设备，课堂上充分发挥这些设备让学生成为课堂的真正的主人。在欣赏《圆明园》时，让学习小组的每个成员分头搜集某一方面的资料，如圆明园的历史、圆明园最著名的建筑、圆明园的相关故事……然后综合资源，让学生制作成PPT。学生通过讨论幻灯片的制作方案，制成幻灯片后再与其他小组交流学习成果。达到了合作学习的训练目的。
三、信息技术有助于学生发挥课堂的主体作用。
传统的课堂模式，是以老师教、学生学为主，在教学时教师总是不敢放手把课堂交给学生。利用信息技术，通过学生课前的准备和老师的辅助设计教学过程，学生在课上要讲解什么，要讲解那些内容，教师基本上做到了心中有数。在这样的情况下，教师自然可以放心地将课堂交给学生们作主。学生则通过这样的课堂在设计、讲解等方面勒担了锻炼。更在语言表达、逻辑思维、推理推导等综合能力得到了提高。学生也更加喜欢这样的美术课。
总之，美术和信息技术的整合解决了学习资源匮乏的矛盾，而且激发了学生主动参与的热情。在信息技术环境下，学生只要掌握了IE网络浏览器的使用方法和使用搜索引擎查找资料的方法就能够自主学习。
美术与信息技术的整合使个性化学习成为可能。基于信息技术平台的学习可以满足学生个别学习的要求，学生可按照各自的学习速度开展学习，主动利用网络资源和计算机软件搜集、处理信息，主动构建知识体系。合理的运用信息技术能很好的、更加直观的体现出美术与生活密切的联系，更好的展现艺术的无穷魅力！在欣赏教学中，利用信息技术鞥够使学生得到多方位的提高于发展。本回答被提问者和网友采纳