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语文课堂上的过度语
要想学好
语文
李老师语重心长地说除了
课堂上
认真听讲还应该在课外大量阅...
答:
“要想学好
语文
,”李老师语重心长地说:“ 除了
课堂上
认真听讲还应该在课外大量阅读 。”
如何让语文学习从课内走向课外——浅谈
语文课堂
中的拓展延伸
答:
因此,只有文字才是教学之本,才是语文教学的主要凭借,也才是最好的课程资源。拓展延伸是为深入理解教学内容服务的,不能让内容为拓展延伸服务。正如于漪所说:“离开文本去
过度
发挥,
语文课
就会打水漂。”所以在对课文拓展延伸时,首要的就是深挖教材、紧扣文本,尊重教材的价值取向。同时,拓展的内容要符合学生的实际状况...
以
语文
学习不只是在
课堂上
为话题的中考满分作文
答:
看到嬉戏的鱼,你会想到“怡然不动,俶尔远逝,往来翕忽”的意境吗?我们都喜欢上网聊天,那打字不也是
语文
的知识吗?街头路边我们经常会看到广告牌、标志语,
上面的
内容不也是语文语言构成的吗?生活中处处有语文,只是我们疏忽了,没有发现罢了。在生活中学习语文会收获到一种
课堂
外的乐趣。少了“知...
如何在
语文课堂上
进行有效的字词教学
答:
这些内容不仅突破了过去大纲上仅仅规定识字量的限制,而且对识字教学在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观方面都提出了新的要求 。新的语文课程标准强调全面提高学生的语文修养,强调
语文课
要指导学生正确的理解和运用祖国语文。丰富语言的积累,培养语感, 发展思维, 使他们具有适应实际需要的识字写字...
如何处理
语文课堂上
预设和生成的关系
答:
如何处理
语文课堂上
预设和生成的关系?答:教学中可以从以下几个方面来处理二者之间的关系:一、精心预设,感受愉悦 1、用动态预设,作为“互动生成”诱因。我们知道:语文课堂教学的内容存在着很多的不可预测性和不确定性,这是语文课堂教学的特点。鉴于此,我们在教学切入点的选择、重点的把握以及难点的...
语文课堂
教学资源有哪些
答:
语文教材与课外丰富的文本资源互通声息,互相呼应,是花与叶,枝与根一般的亲密。把丰富的课外文本资源引入课堂教学,能使
语文课堂
更具语文味道,在情感上更动人心弦,对教材的理解上更深入透彻。一、描写空白处的填充小语教材中有许多文本是节选的,如《少年闰土》选自鲁迅的小说《故乡》, 《最后一头战象》选自沈石溪的小...
如何在
语文课堂上
激发与培养学生的想象力
答:
”爱因斯坦的话提醒我们,在教学中必须十分重视对学生想象力的培养。可是以前的语文旧课程却在很多地方无情的扼杀了学生的想象思维,致使学生的思维僵化、呆板,无新鲜活力。新课标针对此积弊,鲜明的提出倡导自主、合作、探究的学习方式,无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风,以其鲜活的生命力在
语文课堂上
...
小学四年级
语文
怎么教啊?
答:
5、要求学生阅读出色范文并仿写。按照出色的范文去仿写,对于没有什么写作素材的小学生来说,最好的学习写作的方法就是按照好的作文去模仿,包括修辞手法的应用和情感的表达技巧。6、定立语文课堂规矩、严格执行。在
语文课堂上
,定立语文课堂规矩的目的在于规范课堂纪律,让学生们以一种更加认真地态度去...
如何在
语文课堂上
加强学生的读写
答:
出于弱化知识系统的考虑,读写训练点作为知识与能力的一个方面出现在教材中,在呈现形式上有所改变,不再以《读写例话》的形式突现出来,而是内化到“我的发现”和“交流平台”的栏目中。比如,四年级下册“
语文
园地八”中的“我的发现”,通过小林和小东的对话,渗透了阅读中抓住课文主要内容的方法。...
赞美
语文课堂的
诗句
答:
(3)学生们
上课的
积极性和参与率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境。 (4)老师并提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习、提升。 (5)老师能从学生特点出发,让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知,人整体上来看,效果确实不错,值得学习。学习...
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