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新知识对旧知识的影响属于
奥苏贝尔的学习观点中,比较有意义的观点是什么?
答:
奥苏贝尔有意义言语学习理论的核心思想是,有意义学习必须以学习者原有的认知结构为基础。也就是说,
新知识的
学习必须以学习者头脑中原有的知识为基础,没有一定知识基础的意义学习是不存在的。因此,在有意义学习中必然存在着原有
知识对
当前知识学习
的影响
,即知识学习中的迁移是必然存在的。学习理论 意...
举例子论述
影响知识
理解的因素。
答:
③学习材料表达形式的直观性。如采用实物、模型等一般来说会
影响
到学习者对
知识的
理解。④新旧知识的联系。理解是以
旧知识
、旧经验为基础的。学生在学习中往往从已有的知识出发,去认识和理解新事物。新旧知识之间的有机联系,能帮助学生理解
新知识
。⑤概念形成过程中的变式和比较。通过同类事物的比较,有...
山东方言对英语发音
的影响
答:
负迁移是一种学习对另一种学习的阻碍作用,表现在学习新旧知识,掌握先后方法的相互
影响
之中。 [2]
旧知识的
干扰 旧知识的干扰是指已经掌握的知识,
对于新知识
的学习,新技能的形成产生了消极影响和不良作用,旧知识的消极影响主要表现在下列三个过程中:1)干扰新知识技能的领会。如学生学习小数加减法,...
有意义学习的产生需要哪些条件?
答:
奥苏贝尔很重视认知结构在有意义学习中的重要作用,认为它是影响学生知识学习的最重要因素。认知结构对有意义学习
的影响
主要取决于原有知识的可利用性、新旧知识间的可辨别性以及原有知识的稳定性和清晰性。可利用性是指学习者已有的认知结构中存在可以与新知识发生意义联系的适当观念,这些观念对理解
新知识的
意义起着...
影响知识
理解的因素
答:
3、学习材料表达形式的直观性。如采用实物、模型等一般来说会
影响
到学习者对
知识的
理解。4、新旧知识的联系。理解以
旧知识
、旧经验为基础。学生在学习中往往从已有的知识出发,去认识和理解新事物。新旧知识之间的有机联系能帮助学生对
新知识
进行理解。5、概念形成过程中的变式和比较。通过同类事物的比较...
奥苏贝尔的有意义教学理论的主要观点
答:
奥苏贝尔的有意义学习理论是认知主义学习理论之一。有意义学习是奥苏贝尔提出的与机械学习相对的概念。在学习的分类里,奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有
知识的
关系分为有意义学习和机械学习,其实,有意义学习就是理解学习,相反的,机械学习就是死记硬背。所以,奥苏贝尔认为,有意义学习的实质是将
新知识
...
心理学 奥苏贝尔与皮亚杰的 “同化”
有什么
区别??
答:
奥苏贝尔认为当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时,意义学习便发生了。所以,
影响
课堂教学中意义接受学习的最重要的因素,是学生的认知结构。所谓认知结构,就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织方式,它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。因此,要促进
新知识的
学习,首先要...
有意义学习的条件包括
答:
奥苏贝尔很重视认知结构在有意义学习中的重要作用,认为它是影响学生知识学习的最重要因素。认知结构对有意义学习
的影响
主要取决于原有知识的可利用性、新旧知识间的可辨别性以及原有知识的稳定性和清晰性。可利用性是指学习者已有的认知结构中存在可以与新知识发生意义联系的适当观念,这些观念对理解
新知识的
意义起着...
如何论证“
知识
创新比知识积累更重要?” 辩论会的题目。
答:
对方辩友说:知识创新的归宿是知识积累,那么积累的
知识的
归宿又是什么,是不是创新着运用到生产之中去呢?对方辩友对知识的扬弃也认为是积累,如果新知不创,谁来告诉我们旧知是错的,对方辩友认为推动社会发展的是知识积累,那么推动社会发展的这些
新知识
是如何凭着积累就积出来的呢?知识积累是对已有知识的聚积,而知识...
影响
小学生课堂学习的主要因素
答:
笔者认为,作为教师应当具有广而博的知识,广而博的
知识对
提高学生的学习兴趣、促进对知识的理解与能力的形成无疑是有益的。但是这些知识绝对不能是含混不清、囫囵吞枣式的。
旧的
知识与
新的知识
是相互联系的,接受
新知识
总是在旧知识的基础上,受
旧知识的影响
。如原有知识是含混不清的,当新知识与原...
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