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教育技术的发展阶段
我国信息
技术教育
进入全面
发展阶段
的时间是多少年到多少年?
答:
网络教育的重头戏是教育部确定的“校校通”工程,其目标是:用5-10年时间,使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网,使中小学师生都能共享网上教育资源,提高中小学的教育教学质量。我国中小学信息
技术教育
经过近20年、三次浪潮、三个
阶段的发展
,信息技术课程、课程整合、网络教育三大热点领域齐头并...
在国外
教育技术发展
到哪一
阶段
才真正成为一门独立的学科
答:
独立形态
教育
学的产生 教育学
的发展
历经如下
阶段
:1、萌芽阶段:主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科.如中国古代的孔子、孟子、荀子、朱熹,西方古代的柏拉图、亚里士多德、昆体良等人,他们在阐述各种社会现象时同时阐述了教育现象,他们在提出其哲学、政治观点的同时,也提出了...
视听
技术的发展
资料,详细总结他们在
教育技术
发展过程中所起的作用
答:
综合来说,因素共为以下三点 1、 工业现代化发展而引起的
教育
需要。 2、 教育家教育思想的影响和推动。 3、 新的技术手段的发明和应用。 视听教育的初级
阶段
(一)视觉教学 由新科学
技术的发展
产生的各种新的教育媒体在教学中的应用,才形成“视觉教育”的思想。
以美国为代表的发达国家
教育技术
主要经历哪几个
发展阶段
答:
以美国为代表的发达国家
教育技术
主要经历学徒制时代、普遍教育时代、终身学习时代这3个
发展阶段
。学徒制是旧中国手工作坊、商行、工厂中的一种剥削青少年工人的制度。学徒年龄有大有小,以幼小者为多。初入厂、店者要先充当学徒。学徒须有铺保、人保,付一定数目押金或保证金,要办拜师酒。要对厂主或...
厦门大学的历史
发展
经历了哪几个
阶段
?
答:
厦门大学经私立厦门大学、国立厦门大学、厦门大学三个
阶段
,具体历史
发展
如下: 一、私立厦门大学 1919年8月,陈嘉庚在上海聘任全国
教育
界名流蔡元培、黄炎培、汪精卫、余日章、郭秉文、胡敦复、黄琬、叶渊、邓萃英等10人为筹备员。 1919年10月召开私立厦门大学筹备委员会第一次会议,拟订《厦门大学组织大纲》,会议推举邓萃...
国外
教育技术的发展
及其启示
答:
国外
教育技术的发展
及其启示 教育技术,作为教育和技术结合的产物,一直以来都在不断地进步与发展。尤其是在国外,教育技术的革新与应用不仅为教育事业带来了巨大的推动力,而且给我们提供了深刻的启示。国外教育技术的发展经历了多个
阶段
。从早期的视听教学、程序教学,到计算机辅助教学、网络教育,再到现在的...
支持
教育技术发展
的基本理论
答:
1974 年,美国发射第一颗专用于教学的“实用技术卫星”,标志现代教育技术
发展
到一个新的
阶段
。此后,人们进一步探索电子计算机、微电子技术、光纤通信的最新成果给发展教育技术带来的新课题。该定义将
教育技术的
研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题,改变了以往“教学过程”...
...这一提法的改变,说明
教育技术
内涵
的发展
和变化?
答:
在
教育技术
发展到视听
阶段
之前,人们习惯于鼓励静止的观点来分析媒体的 教育运用,——主要研究如何通过媒体里呈现教学内容的呈现效果 随着媒体本身
的发展
以及传播理论及早期系统论对教学产生越来越大的影响,人们对媒体教育的认识发生了质的变化,人们开始把媒体放到整个教学系统中考察,与教学过程等其他要素...
科学
技术
对
教育发展的
影响
答:
3、科学技术能够影响教育的内容、方法和手段;4、科学技术影响
教育技术
。科学技术是第一生产力,国家
的发展
离不开科技的发展。任何事物都有双面性,科技发展也一样,但科技不会反过来害人类,任何事情都可以通过科技本身来解决。科技发展对教育的影响 1、学校开设新课程 如今,老师在三年级教室用APP演示食物...
现代
教育技术
主要的理论基础有哪些
答:
现代
教育技术
主要的理论基础有:1、教育教学中应用的现代技术手段,即现代教育媒体;2、运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法,即媒传教学法;3、优化教育、 教学过程的系统方法,即教学设计。
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