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教育中的理论
认知发展
理论
在幼儿园
教育
教学中如何应用?
答:
并未考虑专门教学的影响。从一般发展的观点看,这种研究是必要的。但不能把皮亚杰的发展阶段看成是固定不变的或不受
教育
影响的。大量的研究表明,通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可能的。只要教学内容和方法得当,系统的学校教育肯定可以起到加速认知发展的作用。
谈谈教学中掌握知识和发展能力之间的关系
答:
哪一个是人一生中应该注意或学习的重点,许多人各有各的看法。从传授知识与发展能力的矛盾性来看,这两者势必衍生出两种不同
的理论
上的主张,现实
教育中
也会因此出现许许多多令人难以解决的问题。在传授知识的角度来看,知识是无穷无尽的,所谓“学海无涯”。就是因为知识的这种无限性,才需要我们不断的...
杨贤江的马克思主义
教育理论
答:
在图卡中加入图片和表格让只有文字的手写图卡变得不再单调。读取和理解信息的速度得到提升。以后涉及人物、地理等方面的内容都可以按照这种方式在制作。中国教育史 杨贤江(1895-1931)中国最早的马克思主义
教育理论
家和青年教育家 他认为
教育的
本质是社会上层建筑之一和劳动力再生产的手段。批判三论:教育万能...
分析为主的时期
教育
研究方法发展的基本特点有哪些
答:
4、反对权威专断,主张
教育
要适应自然,并从自然科学中移植“实验方法” .(三)形成独立学科时期(20世纪以来)1、构成教育研究方法体系的大部分方法是从其它学科移植而来的.2、教育研究方法
理论中的
两个基本派别——进步派与传统派、实证的与思辨 的、实用的与理论的进一步分道扬镳,各自的发展研究为方法...
比较
教育
研究的三层次
理论
是什么?
答:
教育
研究方法分为三个层次,即方法论层次、研究方式层次和研究方法层次。方法论层次代表了对一个事物的基本看法,这种基本看法一般都表达了研究者的哲学视角;研究方式层次代表了认识事物的基本策略或基本途径,如采取直接的方式还是间接的方式,主观的方式还是客观的方式,这其中也表达了研究者的认识论信仰;...
皮亚杰式的学前
教育
课程有哪些特点
答:
皮亚杰式的学前教育课程特点:1、高度重视儿童在学习过程
中的
主动性;2、强调活动与游戏相结合的教育价值;3、尊重儿童发展的年龄特点和个体差异。皮亚杰
的理论
对
教育理论
和实践具有重要影响。首先这些理论强调适应发展的教育(developmentallyappropriateeducation)观点:既在环境,课程,材料和教学等方面都与学生...
教育
学中谁主张全面发展?
答:
当前中国教育学,特别是国家层面公认的
教育理论中的
“全面发展”与国家所提倡的“素质教育”紧密相关,是“素质教育”
的理论
基础之一。这个概念的含义主要来自马克思主义的“人的全面发展理论”,指人的德、智、体、美、劳全面发展;但“全面发展”的渊源其实很深远,远至中国古代的墨子、西方古希腊的七艺...
教育
史研究的意义是什么?
答:
【摘要】
教育
史研究是近年来教育科学研究
中的
一个十分活跃的领域,也取得了丰硕的研究成果。研究教育史的目的是为了解释现实教育问题,而解释的真正目的则在于修正现实。教育史研究的现实意义已越来越凸现出来:指导教育教学改革实践;丰富并发展教育科学
理论
;判别教育是非,解决教育现实问题;预知未来教育发展趋势,少走或不走...
马洛斯需求层次
理论
中人的最高层次需求是什么
答:
随着生理、安全、社交、尊重四种需求的满足,人们开始寻找生活的乐趣和学习更多的知识,尽量地享受工作外的精神生活。类似这类项目有各类高级技能培训中心、高学历
教育
培训中心、高级艺术培训中心、水疗桑拿、足道、野外休闲俱乐部、等各类休闲娱乐项目。马斯洛
理论
:马斯洛理论,又称"基本需求层次理论",是员工...
教育
发展历史上有哪些重要流派?
答:
3、科学教育学阶段(18世纪末到19世纪上半叶)18世纪末,教育学以哲学、心理学、伦理学为基础,形成初步
理论
,并作为一门独立学科出现在大学讲台上。伊曼努尔·康德,是最早在大学里讲授教育学的学者之一。他明确提出
教育的
方法必须成为一门科学。1806年,约翰·弗里德里希·赫尔巴特发表《普通教育学》,...
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