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提出活教育的教育家是
陈鹤琴
提出
课程组织的三个来源
答:
亲身实践,自身总结和国情社会现状。陈鹤琴(1892年3月5日-1982年12月30日),浙江上虞人,中国著名儿童
教育家
、儿童心理学家、教授,中国现代幼儿
教育的
奠基人。陈鹤琴
提出
了“
活教育
”课程组织,重视科学实验,主张中国儿童教育的发展要适合国情,符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。课程...
简述陈鹤琴
活教育
理论
答:
说句不好听的话,如今
的教育
,缺乏很多实用主义的内容,很多走上社会的人感慨,在学校学习的东西,很难运用到工作和生活中。而“
活教育
”则充分体现了一个“活”字,它让学生们尽量利用手、眼、口、鼻去感触,利用大脑去思考,这是一种对真实事物的接触和思考,从而更有利于学生的吸收和实际运用。
陈鹤琴的
活教育
思想是什么?
答:
(4)从教学原则看:陈鹤琴根据“心理学具体化,教学法大众化”的指导思想,
提出
了
活教育的
17条教学原则,综合概括为活动性(做)原则、儿童主体性原则、教学法多样化原则、利用活教材原则、积极鼓励原则和教学相长的民主性原则等,其基奉精神为当代心理学和教育学的科学研究所证实。(5)从训育原则看:...
提出 活教育
理论
的教育家是
谁
答:
活教育
”思想是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时
提出
,经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。这个理论包括:目的论、课程论和方法论,以及17条教学原则和13条训育原则。它既是陈鹤琴长期教育实践的概括和总结,又有着深厚的理论基础,是中西文化与教育思想融合的产物。
活教育
理论有哪三大纲领?
答:
二、教学原则 陈鹤琴根据“心理学具体化,教学法大众化”的指导思想,
提出
了
活教育的
17条教学原则:1、凡儿童自己能够做的,理应让他自己做;2、凡儿童自己能够想的,理应让他自己想;3、你要儿童怎样做,理应教儿童怎样学;4、励儿童去发现她自已的世界;5、积极的鼓励,胜于消极的制裁;6、大自然...
活教育
理论的内容是什么?
答:
(一)
活教育的
目的论 教育目的是任何教育理论首先必须回答的问题,是教育理论的出发点和归宿点。陈鹤琴说:“活教育的目的就是做人,做中国人,做现代中国人”他从“做人”开始,把教育目的划分为依次递进的三个层次。(二)活教育的课程论 针对传统教育过分迷信课堂书本知识的缺点,陈鹤琴
提出
了,大自然...
我国著名的三位儿童心理学家及其著作分别为?
答:
我国著名的三位儿童心理学家及其著作分别为:一、陈鹤琴(1892年3月5日-1982年12月30日),浙江省上虞县人,中国著名儿童
教育家
、儿童心理学家、教授,中国现代幼儿
教育的
奠基人。五四运动期间回国后,最初担任南京高等师范学校教授,讲授儿童心理学课程。陈鹤琴
提出
了“
活教育
”理论,重视科学实验,主张...
什么是
活教育的
理论?
答:
而不用口说话,用脑子想事的教育。要教育好儿童,要使我们
的教育是活
的,不是死的,必定要懂得儿童心理。引证中国大
教育家
陶行知先生描写中国现在
教育的
情形时的两句警语:教死书,死教书,教书死;读死书,死读书,读书死。我们把它改为:教活书,活教书,教书活;读活书,活读书,读书活。
20世纪50年代,在我国曾
提出
家园合作的必要性
的教育家是
谁
答:
陈鹤琴。陈鹤琴
提出
了“
活教育
”理论,重视科学实验,主张中国儿童
教育的
发展要适合国情,符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践,有《家庭教育》等著作。
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