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小学低年级识字教学策略
如何提高农村孩子的
识字
能力
答:
是
小学
一二
年级教学
的重点,
识字教学
一定要讲究
策略
。小小汉字,奥妙无穷,要充分发挥教学h的主导作用,结合农村
低年级
学生的思维特点,调动学生的多种感官,引导学生积极地参与识字教学,鼓励学生想象、联想、实践,从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣的源泉,进一步提高农村
小学生
的识字能力。
提高
小学
语文
识字
、写字
教学
实效性的方法、
策略
答:
还有就是大力支持学生学书法、国画{都是国粹啊,能练好书法铅笔字自然就不是问题了。我从
小学
一
年级
开始到毕业呢!}
认字
的问题嘛,可以写一些有趣的加法{例:女+口=如}还可以编一些字谜{例如:三木 森}这样可以增加
教学
的趣味性。{我小时候老师在课外时给我们猜字谜,猜的字我一直都映像深刻},...
如何提高四
年级
学生
识字
能力 课堂实例
答:
一.创设
识字
情境,激发学生的识字兴趣 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
低年级
学生注意力不但容易分散,况且单纯的识字枯燥无味,学生往往缺乏兴趣。这就要求教师在讲课时,必须结合学生心理特点,从
教学
需要出发,依据识字内容,运用形象、直观的教学手段(如:多媒体、表演、绘画、音乐、挂图等...
如何激发学生主动
识字
写字的愿望
答:
强调识字写字教学,必须要注意不同年段的不同要求,不同年段不同的
策略
。如何避免在
识字教学
中,一切年段低幼化的现象,如何很好地体现学生的识字与写字能力的培养等,都是值得我们思考的问题。一、低年级提高识字情趣 规范写字要求在
小学低年级
,学生刚从幼儿园跨入小学,针对学生的年龄特点和学习能力,...
通过学习
小学
语文写字
教学
技能与
策略
,谈谈写字教学中要注意哪些问题_百 ...
答:
3、在读书中
识字
。在读书活动课中,
低年级
教师应注重识字与阅读并重。通过老师讲故事,学生听读识字。指导学生看拼音阅读课外书。同桌共读一本书,遇到不认识的字问同桌,问小组成员,共同识字。通过讲故事比赛,鼓励学生多读书,学生为了把故事讲好,自然他会想办法把故事中的字认出来,看拼音,问同学...
如何提高
小学低年级识字教学
的有效性开题报告
答:
一、课题的界定低年级:小学阶段的一、二年级。课堂写字:主要是指在课堂上学习生字时和巩固生字时的书写。课堂写字有效性:在课堂上对写字有兴趣,认真、主动、积极写字,并在此基础上主动积极将字写得端正,美观,保持页面整洁。提高
小学低年级
学生课堂写字有效性的
策略
研究:针对小学一、二年级学生在...
如何提高一
年级
学生
识字
兴趣 25
答:
再如教学《快乐的节日》时,我在开始上课时用口琴、笛子这两种乐器演奏了这首儿歌,一下子就吸引了学生注意力,达到了激发学生兴趣的目的,使识字效率得到了提高。总之,识字是
低年级
的教学重点。
识字教学
的方法很多,教师要结合学生的思维特点,实施多种
策略
,使学生积极地参与识字教学,处处从学生的实际...
急!
小学
四
年级
语文
识字教学策略
答:
小学生
没有初中生的那种自学以及理解能力,需要你带领他们读几次并且大概讲一下。然后让他们自己回去理解,你再听写。当然,对于答错的字要让他们一个字写20--30遍,一个意思写个5--10遍,这样他们就能记住了,小学生嘛,就得督促
识字教学
②《集中识字》
答:
1.借助图画识字。2.结合语境识字 3.游戏活动识字 对
低年级
学生而言,在活动中学习是最有效的学习方式,游戏活动可以让原本枯燥无味的识字活动变得生动有趣,大大提升识字的效率。(二)关照文本的价值 1.提现文本的识字价值 (1)借助文本语境,提升识字效果。
识字教学
时,要用好文本的识字价值,依托文本...
新课程倡导
低年级教学
要“多认少写”你认为这样做有什么好处?
答:
三、教师没有重视课堂教学资源的开发与利用,激发学生主动识字的兴趣,引导学生拓展识字的渠道,不善于调动家长的积极性,让
识字教学
步入家庭;没有充分利用母语环境,让识字教学走向社会。那么,怎样解决这些难题,有效地进行识字教学呢?在
低年级
的识字教学中,我们要改变传统的识字教学“高耗低效”现状,...
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