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小学低年级识字教学策略
小学识字教学
中应采取什么样的
教学策略
答:
学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。四、给字配“画”,培养学生联系事物识字
低年级
儿童注意力不稳定、不持久,常常受兴趣和情绪支配,他们对图画的兴趣浓于文字,在
识字教学
中,教师要不失时机地让学生发挥自己的想象,通过简笔画、动作、语言等创设情景,给生字配上“身体动画”...
如何指导语文老师进行低段
识字教学
答:
小学低年级
学生在熟练掌握汉语拼音之后,接下来的就是对学生进行
识字教学
。识字教学是低年级语文教学的第二步,是
小学教学
的基础,识字教学的质量,不仅直接关系到普通教育的水平,而且也影响到全民族的文化科学素质。因此,提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点。识字学习是一个反复、长期的过程,...
小学识字教学策略
有哪些优化方法
答:
1.游戏
识字
法 2.猜字谜识字法 3.顺口溜识字法 4.儿歌识字法 5.交友识字法 6.小组互动法。
教学策略
是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成,是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的...
小学低年级
随文
识字教学
答:
苏教版教学常模属于“识字+朗读感悟”模式,识字阶段追求字音一步到位,但这不是主要问题,因为你追求让学生读准所有生字词这没有什么错,主要问题是其朗读感悟环节采用的是与中高年段一样的模式,在整个精读阶段几乎没有
识字教学
,于是识字写字这一低年段的教学重点难以得到落实,更何况识字教学的任务并不仅仅局限于“读...
如何引导低段孩子
识字
写字
答:
三、在
教学
中引导
低年级
学生科学
识字
的
策略
。(一)、适时识字,激发兴趣。1、课前生活识字,激发学生兴趣。2、课中巧用课件,再激学生兴趣。3、课后多种巩固,激发学生兴趣 (二)、学会方法,有效识字。1、说解字理,合理运用。2、课中归纳,掌握方法。(三)、自主识字,尝试运用。《
小学
语文新...
小学生识字
兴趣的培养 如何培养小学生的识字兴趣
答:
识字教学
的根本目的是培养学生的识字能力,但对于
低年级
的
小学生
来说,我认为更应该培养他们的识字兴趣。俗语说:“兴趣是学习的动力。”有了这种动力,学习自然会取得事半功倍的果。现在的教材安排了多种形式识字,目的无非是通过丰富多彩的内容,激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力。那么,如何培养...
如何培养学生
识字
写字的能力
答:
识字
、写字能力是学习能力的基础,是
小学低年级
语文
教学
的重点,也是难点。因此在低年级阶段教师应努力为学生树立一个良好的榜样,正确引导,使学生乐于识字,学会写字。1、为学生树立一个良好的榜样 教师具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从...
如何提高
小学
语文
低年级
字词
教学
的有效性
答:
汉语言文字的
教学
历史悠久,汉字是世界上唯一的表意文字,记载着中华民族五千年文明,培育了一代代龙的传人。汉语的教学传统,先从
识字
发轫,继而开篇阅读与习作,强调文道统一,做学问与做人并举。因此,面对刚刚跨入
小学
校门的
低年级
学生,语文教师应着力培育他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,...
小学低段识字教学策略
对中高段学生适用吗
答:
小学低段识字教学策略
对中高段学生并不是完全适用的,因为不同阶段的学生在认知、学习能力、学习习惯等方面都有很大的差异。在进行识字教学时,需要针对不同年龄段的学生采取适当的教学策略。对于小学低段学生(一、二年级),认知发展、学习能力和学习习惯等方面都相对较弱。这个阶段的识字教学应注重兴趣...
如何指导
小学生低年级
学生
识字
,写字
答:
识字
写字是
小学低年级
的
教学
重点。我们必须营造宽松和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣和求知欲。我们把“如何有效指导一年级学生的识字写字”,作为研讨主题,目的旨在通过教师们探索、实践、分析和梳理探讨问题的原因所在,研究对策,使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。一学期来,一年级组的...
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