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如何理解教师职业的专业性
如何理解教师的专业
化?
答:
教师的专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果,以及社会为实现
教师职业的专业
地位而努力的过程。它包含两个方面,一是教师个体的专业化,一是教师职业的专业化。在
理解
上,要把握以下几点:第一,
教师专业
是复合性的专业,包括学科
的专业性
,也包括教育的专业性。而教育的专业性,是一种技艺性的...
教师专业
标准是什么?
答:
遵守教育法律法规;
理解
中学教育工作的意义,热爱中学教育事业,具有
职业
理想和敬业精神等等。
教师的专业
技能:教师的专业技能是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任务的技能和本领。教师的专业技能是教师综合素质最突出的外在表现,也是评价
教师专业性
的核心因素。
为什么说
教师职业
是一种需要人文精神
的专业性
职业?
答:
教育对象,教育内容。1、教育对象:
教师职业
面对的是具有不同个性、情感和需求的学生,学生不仅是学习知识的对象,更是成长中的人,需要得到关心、
理解
和尊重,教师的人文精神能够关注学生的全面发展,注重学生的情感、价值观和人生观的培养。2、教育内容:教育内容不仅包括知识传授,还包括道德教育、审美教育...
教师专业
知识的特点是什么
答:
教师专业
化是指
教师职业
具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是:第一,教师专业既包括学科
专业性
,也包括教育专业性,国家对教师任职既有规定的学历标准,也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求;第二,国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施...
教师专业
化的基本内涵是什么
答:
教师发展要以专业化的思想来指导。专业化是70年代后期、80年代初期在国际上开始流行的一个概念。
教师专业
化是指
教师职业
具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是:第一,教师专业既包括学科
专业性
,也包括教育专业性,国家对教师任职既有规定的学历标准,也有...
幼儿
教师的专业
化特征有哪些
答:
(一)幼儿园教师个体专业化发展动力不足 幼儿园教师的个体专业化是
教师职业专业
化的基础,因此个体的主观愿望和表现是实现
教师专业
化的根本条件。但当前幼儿园教师个体专业化的动力明显不足,主要表现为教师职业素养偏低、教育信仰缺失、缺乏职业精神、职业倦怠程度高、幼儿园教师流动性大等方面。导致这一困境...
我国
教师专业性
方面存在哪些问题
答:
教师是教育事业的中坚力量,对于一个国家的发展和未来具有重要的影响。然而,我国教师
专业性
方面依然存在一些问题,主要包括以下几个方面:教师培训不够专业化:现阶段,我国教师培训存在一些问题,如培训内容不够专业化、培训时间不足等,导致许多教师缺乏必要
的专业
知识和技能,难以胜任教育工作。
教师职业
发展...
如何理解
小学
教师的
岗位
职业
化,
专业
化,多能化
答:
关键词: 教育 人才 至关重要 决定性 优秀引言:教育,是一座桥。作为传承人类文化的载体,让孩子们通向知识的彼岸;
教师
,是这座桥梁的设计者,作为孩子们的引路人,让孩子们顺利的通向桥的对岸;而小学教师是这座桥梁的施工工人,他们的
职业
道德素质决定了这座桥是否结实,能否经得起风吹日晒,是否能让孩子们安全的过桥。
对于
如何
认识
理解
幼儿园
教师专业
标准
答:
《幼儿园
教师专业
标准》是从专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面对幼儿教育工作者提出的的基本要求。“专业理念与师德”在《幼儿园教师专业标准》是放在首位的,它的内容包括了对幼儿的态度与行为、
职业理解
与认识、个人修养与行为、幼儿保育和教育的态度与行为等等这四个方面。基本要求是《幼儿园教师...
什么是“专业化”的教师,专业和非
专业的教师的
区别是什么?湖南师范大学...
答:
质的研究以参与观察、开放性访谈、原始材料的真实描述和深入分析以及扎根于原始材料的理论建构展开一条面向实践本身,把教育行为、行为的意义以及行为发生的情境视为不可分割的整体,实现意义的
解释性理解
的研究道路。教师发展学校的建设以合作研究的实践实现
教师的专业
化发展,以质的研究把教育视为整体性的...
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