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圆面积的推导过程动画演示
高效课堂——张红变老师《
圆的面积
》
答:
学生回忆三角形、平行四边形、梯形
面积公式的推导过程
,说得真好!二.学习
圆的
面积 1.把圆切割拼成平行四边形 在师生对话,操作
演示
,
动画
呈现中不断感悟:分的份数越多就会越怎么样?(越接近于平行四边形)在大脑中想象分成无限份,会出现什么情况?2.在“求面积”问题驱动下,聚焦圆与平行四边形各...
圆面积公式
背不起来?拼贴法教你不用死记!
答:
圆面积公式
是 πr、2πr、2πrr?都不是,应该是 πr²才对!这些从小就被深深刻印在我们脑海中的公式,有想过当初是怎么背起来的吗?圆面积公式有没有什么更直觉的记法呢?计算梯形、三角形面积时,就会想到用拼贴法来转化成长方形面积=长×宽,那圆形是不是也可以透过拼贴法把它变出来...
圆的面积
教案
答:
本堂课,在我带领着学生利用教具进行操作,在此基础上,让学生自主发现
圆的
面积与拼成长方形
面积的
关系,圆的周长、半径和长方形的长、宽的关系,并
推导
出圆的面积计算公式。教学环形的面积计算时,我充分放手给学生,让学生通过思考讨论领悟出求环形的面积是用外
圆面积
减去内圆面积,并引导他们发现这两种算法的一致性,同...
小学六年级
圆的面积的
数学教学设计
答:
【教学重点】: 掌握
圆的面积的
计算公式,能够正确地计算圆的面积。 【教学难点】: 理解圆的面积计算公式
的推导
。 【教学准备】: 相应;
圆的面积演示
教具。 【教学
过程
】 一、情境导入 出示场景——《马儿的困惑》 师:同学们,你们知道马儿吃草的范围是一个什么图形吗? 生:是一个
圆形
。 师:那么,要想知道马...
圆的面积
教案
答:
过渡语:
圆的
面积怎样求呢?在这里,我们不妨先回忆一下其它图形
面积的推导过程
。 (二)复习旧知识 1.你还记得我们已经学过了哪些图形的面积求法吗? (生:长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形) 2.回忆一下,平行四边形面积计算公式我们是怎样推导出来的?(课件
演示
) 3.问:其它图形呢?(学生简要叙述其他面积...
《
圆的面积
》教学反思
答:
学生则以小组为单位,经过合作剪拼,把圆转化成学过的图形(平行四边行),我把各小组剪拼的图形逐一展示后,又结合教具
演示
,引导学生经过观察发现“分的份数越多,拼成的图形就越接近于长方形”,并从中发现圆和拼成的长方形之间的关系,从而根据长方形面积的计算公式,推导出
圆面积的
计算公式。在整个
推导过程
中,学生...
几何画板如何制作圆周角定理
演示动画
答:
圆周角定理:一条弧所对的圆周角的度数等于它所对的圆心角度数的一半。具体的操作
步骤
如下:步骤一 作出圆周角和圆心角。打开几何画板,使用“圆工具”画一个圆O,然后使用“点工具”在圆上任取三个点A、B、P,依次选中点B、A和圆O,执行“构造”——“圆上的弧”命令构造弧AB。使用线段工具...
小学数学《
圆的面积
》教学反思
答:
2、利用多媒体的优势,与学生的实际操作相结合,使学生不仅知道
圆的面积推导过程
,还在学习中再一次温习转化思想,掌握解决问题的策略。在教学中,通过学生的操作,与多媒体的动态
演示
,使学生清楚的发现圆的面积与近似长方形面积之间的关系:近似长方形的长相当于圆周长的一半,宽相当于圆的半径,由此推导出圆的面积是:S=π...
圆的面积
教学应该怎样设计教学
过程
?
答:
按教材,面积的教学,
公式推导
,可用图示法,或
动画演示
法,将圆形变形为一个长方形,强调两者联系,对比观察,得出
圆形面积公式
,重点在公式,得出自然而然。练习也是强调
圆形的面积公式
与长方形的关系,是强化记忆理解
公式的过程
。再有提高。说出长是宽的多少倍,时是圆形变形而来,如举例:或与正方形内...
圆的面积
二教学反思5篇
答:
以前我是这样安排课堂结构的:谈话引入
圆面积
后,让学生回忆以前学过的平行四边形、三角形、梯形
面积公式的推导过程
,然后教师
动画演示
,从而得出采用转化图形的方法,把新的图形转化成以前学过的图形来研究,使学生从中受到启发,进而想到把圆形也转化成以前学过的图形来研究。然后通过学生的动手操作、自主探究、合作交流,最后...
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