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化学老师在课堂上如何引导学生思维
如何在化学课堂
教学中培养
学生
的创新能力
答:
化学
教学中观察力的培养,主要是贯穿在演示实验和分组实验,无论哪种类型的实验,
教师
都要尽力使反映问题的主要方面成为
学生
感知的对象,特别是对那些现象贫乏,一瞬即逝,而又是显示本质性的内容,教师更要使学生明确观察的目的,懂得“观察什么”、“怎样观察”。例如,在做镁带在空气中燃烧的实验时,大...
教师在课堂
教学中,应该
如何引导学生
学习?
答:
教师在课堂
教学中,应该
如何引导学生
学习?一、讲堂展开,教师供给系列问题,让学生深化考虑 新课程讲堂教育要求教师让学生主动探究、自主获取新知,这一愿望是美好的,但现实做起来很难。假如没有
教师的引导
,学生难以从有限的文本材猜中获取新知,抑或即便获取新知也是肤浅的,缺少深化考虑。因而,为了加强...
如何
提高
学生
学习
化学
的积极性
答:
但是,不少学生往往停留在由实验现象本身引起的感知兴趣上,
教师在
保护这种兴趣的同时,应将学生看热闹的好奇心理和强烈的期待愿望逐步引导到规范操作和重点观察的目标上,捕捉反应本质属性的特征现象,结合现象启迪学生科学
思维
,
引导学生
理解
化学
概念,掌握化学规律。教学过程中教师要开动脑筋不断改进实验方法...
在
化学课堂上如何
吸引
学生
有意注意
答:
,这种题目会吸引注意力,引起兴趣。第四,简单没什么危险的,可以在家中自己操作的实验,
让
孩子们自己去回家操作,比如酸碱中和,让他们去找,100g碱配多少酸,产生的气体最多,为什么等。第五,
老师
自己
上课
有自己的特色,照本宣科念课本的老师,绝对没有
学生
会喜欢。其他的就需要自己去琢磨了。
如何
在中学
化学课堂上
实现师生高效互动
答:
二、凸显
学生
主体,强化互动 1在“质疑”中互动,倡导民主 爱因斯坦指出:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。”
思维
是从疑问和惊奇开始的,
教师在课堂上
要多给学生创造...
如何在化学
高效
课堂
中培养
学生
的探究能力和合作意识
答:
当前
化学课堂
实验教学中存在一些问题:1:常常将教材上的实验探究人为地转化为简单的知识传授2:有些
老师
觉得用多媒体课件来代替课堂实验。3:有些老师觉得
让学生
动手做实验太麻烦,就代替学生做实验达到教学目的。这些问题都在很大程度上影响了学生实验探究能力的提高。为了能够让学生真正地动起来,结合我校...
如何
打造高效的初中
化学课堂
教学
答:
教学过程是在
教师指导
下的认识过程。初中
化学
教学主要是培养
学生
的观察能力、
思维
能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高,关键在于
教师的
启发和
引导
。教师要在四十五分钟
课堂
内向学生传授化学基础知识和基本技能,并使学生能轻松接受,这不是一件容易的事。它除了要求教师自身有极其渊博的知识...
如何引导学生
进行
化学
研究性学习
答:
对于刚接触
化学
的初中生来说,要进行研究性学习,首先必须
在课堂
教学中实施,
教师
要正确处理教材,紧扣教材,挖掘研究性学习的内容,尽可能地把教学内容编制成学习问题,培养学生的“问题意识”,创设出能够激发学生兴趣、启发
学生思维
、
引导学生
学习的问题情境。教师要激励学生主动地卷入学习情境之中,
指导学生
掌握解决问题的步骤...
在课堂上教师怎样引导学生
?
答:
好学 竞争 一个班级
学生
要出一个自导自学的优质生很难 很多学生在面对别人比自己强时就会放弃和降低自己的目标 这就需要你当
老师
的怎么去尽量缩小和别人的差距 学生说错了 就尽量用他说错的 进行幽默的讲解 然后给别人一个鼓励上进 即要放松
课堂
的紧张感也要给别人一个台阶下 毕竟人都有尊严 ...
如何
提高
学生
学习
化学
的主动性
答:
但是,不少学生往往停留在由实验现象本身引起的感知兴趣上,
教师在
保护这种兴趣的同时,应将学生看热闹的好奇心理和强烈的期待愿望逐步引导到规范操作和重点观察的目标上,捕捉反应本质属性的特征现象,结合现象启迪学生科学
思维
,
引导学生
理解
化学
概念,掌握化学规律。教学过程中教师要开动脑筋不断改进实验方法...
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