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作者写圆明园的毁灭的时间
圆明园的毁灭
一文中为什么把
时间写
的那么具体
答:
流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。(赞叹圆明园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术,表达了我国古代劳动人民的聪明才智所创造的园林是世界园林之奇迹,表达了
作者
对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。)
圆明园的毁灭
是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
圆明园的毁灭的
故事梗概
答:
圆明园的毁灭的
故事梗概:1860年10月6日,英、法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走,拿不动的,就用大车或牲口搬运。实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天,烟云笼罩整个北京城。我国这一园林...
圆明园的毁灭
是
什么时候
答:
这里需要说明,《天津条约》的签订
时间
是1858年,而火烧
圆明园
是在1860年。如果咸丰当时接受了条约,战争可能会提前结束,圆明园也将免于浩劫,他本人也不至于仓皇出逃。然而,出于对“外国公使进京”的恐惧,咸丰选择撕毁条约,继续开战。只是在此之前,他曾脑洞大开,想出了一条“妙计”——用钱收买洋人不...
《
圆明园的毁灭
》
作者
是谁?
答:
《
圆明园的毁灭
》
作者
是于永正。《圆明园的毁灭》是人教课标版小学语文五年级上册第七单元第21课的课文,也是北京教育课改版小学五年级下册第三单元第10课的课文。这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而
毁灭的
景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发...
作者
为什么把烧毁
圆明园的时间写
的那么具体?
答:
目的是用对比手法,昔日圆明园的辉煌壮观与现在的圆明园产生鲜明的对比,表达了对侵略者野蛮行径的无比仇恨之情,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。同时也是用了反衬的手法,
作者
用更多笔墨写辉煌,毁灭就让人觉得惋惜,说明作者对祖国灿烂文化的无限热爱。《
圆明园的毁灭
》是义务教育人教版...
圆明园的毁灭作者
简介和写作背景
答:
圆明园的毁灭作者
简介和写作背景如下:1.《圆明园的毁灭》的作者是王英琦,女,安徽寿县人,1987年毕业于武汉大学
作家
班。1982年开始发表作品,1984年加入中国作家协会,文学创作一级。著有散文集《守望灵魂》、《背负自己的十字架》、《热土》、《漫漫旅途上的独行客》、《情到深处》、《我遗失了什么》...
《
圆明园的毁灭
》主要讲了什么?
答:
这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它
的毁灭
,表达了
作者
对祖国灿烂文化的热爱,对侵略行径的无比仇恨,围绕这一中心作者着重写了两方面的内容。一是圆明园是怎样一座园林,突出了它是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆,艺术馆”;二是强盗们肆意践踏毁坏
圆明园的
罪恶行径。...
《
圆明园的毁灭
》,主要内容20字
答:
这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它
的毁灭
,表达了
作者
对祖国灿烂文化的热爱,对侵略行径的无比仇恨,围绕这一中心作者着重写了两方面的内容。一是圆明园是怎样一座园林,突出了它是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆,艺术馆”;二是强盗们肆意践踏毁坏
圆明园的
罪恶行径。...
圆明园的毁灭的
主要内容是什么20字
答:
这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它
的毁灭
,表达了
作者
对祖国灿烂文化的热爱,对侵略行径的无比仇恨,围绕这一中心作者着重写了两方面的内容。一是圆明园是怎样一座园林,突出了它是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆,艺术馆”;二是强盗们肆意践踏毁坏
圆明园的
罪恶行径。...
圆明园的毁灭
是什么手法?
答:
目的是用对比手法,昔日圆明园的辉煌壮观与现在的圆明园产生鲜明的对比,表达了对侵略者野蛮行径的无比仇恨之情,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。同时也是用了反衬的手法,
作者
用更多笔墨写辉煌,毁灭就让人觉得惋惜,说明作者对祖国灿烂文化的无限热爱。《
圆明园的毁灭
》是义务教育人教版...
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写圆明园的辉煌是为了
圆明园为什么写辉煌的过去
为什么大篇幅写圆明园的辉煌