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课文搭石的教学设计
《
搭石
》
教学设计
答:
《搭石》
教学设计
篇1 教材分析 搭石在农村是司空见惯,而城里的孩子却是见所未见,缺少农村生活体验的城市学生,要领会文中
搭石的
美以及联结着家乡的小路,联结乡亲美好的情感,存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思,更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景,感受山里的人朴实、善良的人...
《
搭石
》语文优秀
教学设计
答:
3、学习
课文
一、二自然段,从乡亲们摆放搭石、调整
搭石的
情景中体会人性美。 4、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养学生留心观察、用心感受的习惯。
教学
重、难点: 运用多种方法品悟词句、朗读感悟,体会搭石美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入,揭题质...
四年级上册《
搭石
》
教学设计
答:
排排
搭石
,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。不妨看看人教版四年级上册《搭石》
教学设计
。一、激情导入——感知美(估计用时2分钟)1、点击课件,伴着轻松明快的音乐,眼前出现一幅幅乡村美景图。2、教师配以深情的语言:我的家乡在一个小山村,那儿流水潺潺,炊烟袅...
《
搭石
》
教学设计
答:
1.默读
课文
,结合文章分段,并说明理由。a.找同学根据朗读分段,并说明理由。b.师小结:本文结构为三个语义段,首自然段成一段,是介绍
搭石的
背景和功能。2——4自然段是介绍当地的搭石文化。末段是主题升华段,将主题明确表达出来。2.朗读第一部分,想一想家乡人摆搭石的原因和季节 a.读准字音,读...
四年级语文上册《
搭石
》
教学设计
答:
这也正是“
搭石
”于默默无闻中凸现出的精神。 【
教学
目标】 1、以随文识字为主要方式认识本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读
课文
。 3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。 【...
小学四年级语文《
搭石
》
教学设计
答:
1.师:我们也去搭石上走走吧。关于走搭石,家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语——齐读
课文
。2.出示“每当上工、下工,一行人走
搭石的
时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。&...
《
搭石
》
教学设计
答:
《
搭石
》
教学设计
教学过程:一、情境导入,走近美 1、出示图片,师引入:这是刘章爷爷的家乡,那是一个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪,可是作者每每想起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石,这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。2、请...
教学设计
要紧扣课后作业——《
搭石
》说课材料
答:
第一个环节,就是呈现这节课
的教学
目标,也可以叫做这节课的学习目标,导学目标。第二个环节,就是学生的自学,能解决每一个画面的主要含义,学生的自取就明白了,
课文
中的四个自然段是四个画面:摆搭实石,修
搭石
,走搭让搭石。第三个环节,就是学生的学习交流。交流的过程当中。出示出来每一个...
搭石教学
反思
答:
《搭石》全文语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息,乡亲们无私奉献和一心为他人着想的传统美德。下面是我收集整理的人教版
搭石教学
反思,欢迎大家阅读参考,希望有所帮助。 篇一:人教版搭石教学反思 我在教学《搭石》这篇
课文
时,以学生自读自悟为基础,注重引导学生充分地读,在读中体验、感悟,在读中积累...
搭石教学
反思
答:
搭石教学
反思1 《语文课程标准》明确指出:小学语文教学“要注重情感体验,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”《搭石》是湘教版语文第十二册的一篇精读
课文
。湘教版语文《课标》教材编排的特点之一,就...
1
2
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