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小学课文搭石教学设计
《
搭石
》
教学设计
答:
《
搭石
》
教学设计
篇1 教材分析 搭石在农村是司空见惯,而城里的孩子却是见所未见,缺少农村生活体验的城市学生,要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路,联结乡亲美好的情感,存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思,更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景,感受山里的人朴实、善良的人...
《
搭石
》语文优秀
教学设计
答:
3、学习
课文
一、二自然段,从乡亲们摆放
搭石
、调整搭石的情景中体会人性美。 4、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养学生留心观察、用心感受的习惯。
教学
重、难点: 运用多种方法品悟词句、朗读感悟,体会搭石美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入,揭题质...
《
搭石
》
教学设计
答:
一、导入 亲爱的孩子们,有一位农民诗人,他叫刘章,虽然他离开农村几十年了,但他依旧怀念乡村,怀念乡村
搭石
那一幕幕情景。今天,就让我们和刘章爷爷一起去感受搭石带给我们的温暖吧!二、解读课题 自由朗读
课文
,理解什么是搭石?“搭石”是作者刘章的家乡河北兴隆县的地方方言,“搭”本义支,有架设...
《
搭石
》
教学设计
答:
1、出示图片,师引入:这是刘章爷爷的家乡,那是一个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪,可是作者每每想起家乡,觉得最美的还是家乡的
搭石
,这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。2、请伸出手来跟老师一起写课题,搭石要写的得稳稳的:搭...
四年级上册《
搭石
》
教学设计
答:
排排
搭石
,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。不妨看看人教版四年级上册《搭石》
教学设计
。一、激情导入——感知美(估计用时2分钟)1、点击课件,伴着轻松明快的音乐,眼前出现一幅幅乡村美景图。2、教师配以深情的语言:我的家乡在一个小山村,那儿流水潺潺,炊烟...
小学
四年级语文《
搭石
》
教学设计
答:
2.逐节指读
课文
,梳理课文,知道课文中描写了人们“摆
搭石
、整搭石、走搭石、让搭石、背老人过搭石”等情景。并结合
教学
生字新词。课文第1小节:读准“间隔”。知道“汛期”的意思(借助“汛”的`部首来体会意思);找到课文中两个描写“汛期”时...
四年级语文上册《
搭石
》
教学设计
答:
这也正是“
搭石
”于默默无闻中凸现出的精神。 【
教学
目标】 1、以随文识字为主要方式认识本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读
课文
。 3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。 【...
教学设计
要紧扣课后作业——《
搭石
》说课材料
答:
第一个环节,就是呈现这节课的
教学
目标,也可以叫做这节课的学习目标,导学目标。第二个环节,就是学生的自学,能解决每一个画面的主要含义,学生的自取就明白了,
课文
中的四个自然段是四个画面:摆搭实石,修
搭石
,走搭让搭石。第三个环节,就是学生的学习交流。交流的过程当中。出示出来每一个...
搭石教学
反思
答:
篇一:人教版
搭石教学
反思 我在教学《搭石》这篇
课文
时,以学生自读自悟为基础,注重引导学生充分地读,在读中体验、感悟,在读中积累、内化,在读中欣赏、升华。以“美”为主线,贯穿于课堂始终。 在教学中,我创设了恰当的情境,引导学生感悟走搭石的美,给人留下了深刻的印象。我紧紧抓住“一群人走搭石”,“两个...
搭石教学
反思
答:
搭石教学
反思1 《语文课程标准》明确指出:
小学
语文教学“要注重情感体验,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”《搭石》是湘教版语文第十二册的一篇精读
课文
。湘教版语文《课标》教材编排的特点之一,就...
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