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简述奥苏贝尔的成就动机理论
简述奥苏贝尔
关于学校情境中
的成就动机理论
。
答:
GEKAI在奥苏贝尔看来,
学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成,即认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力
。认知内驱力是成就动机三个组成部分中最重要、最稳定的部分,是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要,即一种求知的需要。自我提高的内驱力指个体由自己的学业成就...
奥苏贝尔
认为学校情境中
的成就动机
由哪几个方面组成?并做简要说明。_百...
答:
奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机主要由以下三方面组成:(1)认知内驱力
。是一种学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。一般来说,这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的。(2)
自我提高内驱力
。是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我...
奥苏贝尔
有哪些
理论
?
答:
奥苏贝尔理论:
1、奥苏贝尔提出的成就动机的三种内驱力说,恰当地概括了学生学习的三种动力来源
。它既包括了学习的内部动机,又包括了学习的外部动机。而且突出了学生学习的自我需要和社会需要,将社会需要与自我需要有机地结合在一起。2、奥苏贝尔创立并提倡“先行组织者”教学模式是课堂讲授教学普遍采用的...
奥苏贝尔
认为有哪三种
成就动机
?
答:
是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要
。它是一种外部的动机。例如:生性自卑的红红在一次考试中得到老师的表扬后,便像打了鸡血一样,刻苦学习,希望在下一次考试中依旧能得到老师的赞赏。根据奥苏贝尔的成就动机分类,这属于?题干强调红红是为了得到老师的赞赏才会刻苦学习符合附属...
奥苏贝尔
认为人们的学习
成就动机
分为那些?
答:
奥苏贝尔认为人们的学习成就动机分为三种:认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力
。第一个学生,因为对学习充满好奇而不断探究,他的学习成就的来源是当一道道题目被他攻克,一个个疑惑被他解开的时候。他获得成绩的内驱力,来自于对认知。我们称为:认知内驱力。是指一个人要求了解、理解和掌握...
奥苏贝尔
认为学校情境中
的成就动机
主要由什么组成
答:
奥苏贝尔认为,学校情境中促进学生学习的成就动机至少应包括三方面的内驱力,
即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力
。1.认知内驱力 认知内驱力是一种源于学习者自身需要的内部动机。它是指一种学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力,一般说来,多半是...
阿特金森
的成就动机理论
和
奥苏贝尔的成就动机
是一样的吗?
答:
奥苏贝尔的成就动机理论
,也被称为“任务考核需求理论”。该理论强调了任务和目标的重要性。奥苏贝尔认为,个体有一种内在的成就动机,希望通过完成任务和达到目标来获得成就感和满足感。个体会感到满足和有成就感的前提是,任务具有适度的难度和挑战性。虽然两者都强调了个体的成就动机和成就需求,但阿特金森...
成就动机理论
有哪些?
答:
二、奥苏贝尔的动机理论美国心理学家奥苏贝尔提出,
学校情境中的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面的内容
。认知内驱力,成就动机三个组成部分中最重要、最稳定的部分,它大都是存在于学习任务本身之中的。所谓认知驱力,就是指学生渴望认知、理解和掌握知识,以及陈述和解决...
奥苏贝尔成就动机
的分类
答:
奥苏贝尔的成就动机理论:
包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力
。该部分知识在贵州特岗教师招聘考试里面是一个重要的考点。主要以单选题、多选题和判断题等客观题的形式进行考查。考查的形式很灵活,会出现例子型的考题、概念型的考题、地位型的考题等,需要大家能够对成就动机的分类细致掌握,灵活...
奥苏贝尔的理论
观点有哪些
答:
成就动机
的这三种内驱力成份,在不同年龄、不同性别、不同社会阶层、不同民族和不同人格结构的学生中比重各不相同,也随着这些因素的变化而变化。 "先行组织者"教学模式与学习迁移
奥苏贝尔的
有意义言语学习
理论
不仅用认知结构同化论的观点解释知识的获得、保持和遗忘,而且用认知结构的观点来解释知识学习的迁移。奥苏...
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