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圆的面积听课评价
圆的面积评课
答:
4、充分体现“高效课堂”理念,以学生为主体
。学生是数学学习的主人,这节课从引导学生由已知到未知,认识圆面积的含义,到提出有挑战性的问题,激励学生自主探索图形变换的规律,并在充分感知的基础上归纳出圆面积的计算公式的过程中,向学生提供了观察、猜想、实验等从事数学活动的机会,使学生主动地参与...
圆的面积
的
评课
意见和建议
答:
听了老师讲的《圆的面积》一课,深受启发,
感觉这堂课很传统,很扎实也很成功
。由于老师深入钻研教材,准确地理解教材编写意图,科学的把握教材,精心设计,有效开展教学活动,落实了每一个教学目标,把教师的主导作用和学生主体作用紧密结合起来,强化教学互动、学生实验操作推理验证,对提高学生素质和培养学...
圆的面积评课
稿及建议
答:
《圆的面积》评课稿
《圆的面积》是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形面积的计算方法
,认识了圆,会计算圆的周长的基础上进行教学的,这两节课老师能够科学把握教材、精心设计,有效开展教学活动,充分体现了新课程背景下,一个教师的教学基本功和教学理念,,特别注意了遵循学生的认识规律...
圆的面积评课
优缺点
答:
优缺点如下:滚动能力强1,因为圆的不管朗个转,都是圆的
,不会因哪一边窄一点会掉下去,2,运输方便,可以打滚儿,3,节约材料,相同大的面积,用更少的材料,4,下水道口造成圆的可以减少下水盗盖被偷后不规则物体(自行车、石头等)掉下去的机率。5、圆形可以减少下水道盖被偷后行人因打望而掉下去...
小学数学
听课
记录三篇
答:
揭示:圆所占平面的大小就是圆的面积。
评:开门见山,直奔主题,简洁清晰
。 二、经历圆面积计算公式推导过程 (一)起 1、启发思考:怎么求圆的面积,在大脑中检索一下,咱以前要研究一种什么新的东西,都用的是哪些方法?(把它变成已经学过的图形,学生以三角形转化为平行四边形为例说明) 2、那么圆形能不能转变成...
如何提高小学数学教研活动的实效
答:
1.鲜明图案勾起悬念,激发学生的求知欲 运用多媒体教学《
圆的面积
》这节课,关于圆的面积公式推导的内容比较抽象,学生不易理解。如何突破难点,培养学生创造性思维能力呢?我运用多媒体导入,告诉同学今天我们请来了一位神奇的老师,我刚一打开银幕,一下子就吸引了学生的注意力,此时银幕上出现一片绿茵茵的草地,一头牛...
幼儿园教师公开课观摩活动总结
答:
如宋方老师在《
圆的面积
》一课的教学中,利用已有的知识做铺垫,运用转化的思想,使学生在剪,拼的过程中,通过观察,交流,发现圆在剪拼前后的联系,从而自行推导出圆的面积,使学生在动手实践中经历知识形成的过程,调动了学生学习的主动性。 4、能够把生活知识引入数学教学,使数学学习生动有趣。《数学课程标准》指出:...
我们在学小学五年级数学《
圆的面积
》,求有关的方法和
圆面积
是怎样求的...
答:
《葡萄酒桶的立体几何》一书,很快在欧洲流传开了。数学家们高度
评价
开普勒的工作,称赞这本书是人们创造求
圆面积
和体积新方法的灵感源泉。一种新的理论,在开始的时候很难十全十美。开普勒创造的求圆面积的新方法,引起了一些人的怀疑。他们问道:开普勒分割出来的无穷多个小扇形,它
的面积
究竟等于不...
如何在小学数学教学过程中有效的渗透数学思想方法
答:
例如,在教学
圆的面积
时,先引导学生回忆以往在推导平行四边形、三角形、梯形等图形面积计算时的方法,再把圆转化成长方形,进而推导出圆的面积计算公式。我们从方法人手,将待解决的问题,通过某种途径进行转化,归纳成已解决或易解决的问题,最终使原问题得到解决。这样的教学活动让学生经历了知识的形成...
小学数学《圆》的
听课
笔记
答:
O);连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径(r);通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径(d);围成圆的曲线的长度叫做圆的周长(C);圆的大小叫做
圆的面积
(S)。圆的计算公式:C=πd/ 2πr S=πr²半圆的计算公式:C半圆=πd÷2+d/πr+2r S半圆=πr²÷2 ...
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