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产生于20世纪40年代的教学法
英语
教学
中听说法的基本特点有哪些?
答:
听说法是
20世纪40年代产生于
美国的第二语言
教学法
。强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力,又称“句型法”或“结构法”。听说法的特点是:一、听说领先,口语是第一位的,书面语是第二位的,读写为辅;二、反复操练,用模仿、重复、记忆
的方法形成
习惯;三、教学内容以组成语言的基本结构—句型...
什么时候用英语听说
教学法
答:
20世纪40年代
。听说
教学法
是美国密歇根州立大学的查尔斯弗里斯教授在20世纪40年代创立的,由于教学
方法
是重复练习大量的听力,学生可以继续在目标语言中重复口语和句子模式,达到完全熟练的水平。
听说法中的重述练习是什么
答:
强调通过反复句型结构操练培养口语听说能力
的教学法
。听说法
于20世纪40年代
在美国
产生
.第二次世界大战爆发后,美国军队为在短期内培养大批掌握外语口语能力的军人,采取一系列的措施和手段强化训练士兵的听说能力,听说法便应运而生。战后,该法被推广应用到学校外语教学中,并在二十世纪五六十年代风行美国和...
99真人官方网站是多少?
答:
听说法也叫句型
教学法
,
产生于20世纪40年代的
美国.二战前,美国的外语教学仍使用翻译法.二战爆发,美军急需听说能力较好的大批外语人才随军.由此,听说法便出现了.其特点是:1.新课内容以会话形式展开.2.用模仿、记忆、重复等方式学习,以养成语言习惯.3.语言结构按序排列,依次教学.4.句型结构反复操练,...
活教育是什么
20世纪40年代
初
答:
活教育是
20世纪40年代
初一个教育理论体系。活教育思想,是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出,经过7年
的教学
实践建立的一个教育理论体系。这个理论包括:目的论、课程论和
方法
论,以及17条教学原则和13条训育原则。它既是陈鹤琴长期教育实践的概括和总结,又有着深厚的理论基础,是中西...
听说法起源于何时何地?
答:
听说法(Audio-lingualMethod)
于20世纪40
—60
年代
盛行于美国。二战爆发后,美国需要派大量的士兵出国作战,士兵们需要掌握所去国家的语言,政府临时抽调外语
教学法
和语言学专家以及有经验的外语教师,成立了外语训练中心,研究外语速成
教学方法
,以六至八个月为一期,培训士兵,其训练方法就是听和说,听说法...
有效
教学
理论掌握有效教学理论
答:
在20世纪40年代
,美国教育家们开始关注学生的解决问题能力,其中(美)布鲁姆(BenjaminS.Bloom)在芝加哥大学领导的教育改革尤为突出。布鲁姆以考试改革为切入点,强调
教学
目标的重要性,他的核心观点是明确教学目标是有效教学的起点。1956年,他出版的《教育目标分类学·认知领域》对教育评价
产生
了深远影响。
20世纪
30-
40年代
,现代教育技术引入了什么理论
答:
1.视觉教育理论,视觉教育理论强调通过视觉媒介(如幻灯片、无声电影、图表等)来传递知识。
在20世纪
30-
40年代
,随着这些视觉媒介的普及,教育者开始探索如何有效地利用它们来提高
教学
效果。视觉教育理论的引入促进了教育技术的多样化和现代化。2.听觉教育理论,听觉教育理论关注通过听觉媒介(如广播、录音、...
瑞吉欧幼儿教育体系的课程与
教学
主要以( )的方式展开的。
答:
瑞吉欧幼儿教育体系的课程与
教学
主要以项目活动的方式展开的。瑞吉欧幼儿教育体系是一种源自意大利的幼儿教育
方法
,以学习通过自主、探索和合作来实现。它得名于意大利北部城市瑞吉欧,是由意大利教育家罗里斯·马尔拉吉奥尼
于20世纪40年代
发起的。瑞吉欧幼儿教育体系强调每个孩子都是独一无二的个体,具有独特的...
教学
范例范例介绍
答:
这一理论的探索始于
20世纪40年代
,如H.海姆佩尔的历史
教学
和M.瓦根舍因的物理教学中的范例教学理论,随后的理论著作如W.克拉夫基和H.朔伊尔的作品进一步推动了范例教学的研究和实践。实践上,范例教学主要在历史、地理、理科等领域展开,是德国教育现代化的一个重要特色。然而,由于各学科的特点差异,如...
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