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一位教师在做水的热胀冷缩实验时
一位教师在做水的热胀冷缩实验时
,把水染成黑色,背景衬上一张白纸,这...
答:
【答案】:A 知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。黑白对比是为了利用知觉的选择性。故本题选A。
求一篇描写初中新
老师的
作文。描写语文老师。非常感谢。
答:
第一节自然课,戴
老师
正步走进教室,表情十分严肃,个子很高,有点黑,剃了一个干净的“杨梅头”,显得比实际年龄要轻。我当时想也许这老师会很凶吧?,这时
一位
冒失鬼问戴老师:“您是老师吗?”他不仅没生气还微笑着问:“你看我不像老师吗?”接着风趣幽默地做了自我介绍。我即刻就被戴老师吸引...
如何培养低年级学生学习自然课的兴趣
答:
在一只盛有少量
水的
烧瓶上塞上带玻璃管的瓶塞,玻璃管直插到瓶底,
教师
用热水浇在烧瓶外面,瓶里的水立刻从玻璃管上喷出,就像喷泉一样。学生看了
实验
感到十分新奇,迫切要求知道这是什么道理。这时教师进行“
热胀冷缩
”知识的教学,就能收到良好的教学效果。组织学生动手实验更能提高学习兴趣。好动是儿童...
《液体
的热胀冷缩
》说课稿
答:
接下来是
水冷缩
的探究,我提出如下问题:“同学们,我们通过实验发现了水受热,体积发生了变化,会膨胀。那如果水受冷会怎样阿?这次实验应该怎样做呢?
实验时
我们观察什么?”学生汇报,根据前面
水热胀
的方法
做水的冷缩实验
。小组汇报实验情况,,
教师
因势利导:“这次的实验现象和刚才的一样吗?有什么不...
《探究式教学》读后感
答:
有时即使是具体概念的探究,如果对小学生的推理活动要求太高,也不会取得理想结果。如对于液体“
热胀冷缩
”性质的学习,
教师
用学生熟悉的“水”进行探究。为引起学生注意观察水位的变化,教师事先用墨水把水染成红色。当学生观察水加热与降温的演示
实验
,并对观察结果作讨论得出“水有热胀冷缩的性质”结论后,教师问学生:...
求一篇作文 :学习科学的乐趣、学了科学的心得体会和收获。
答:
比如,
教师在
上《
水的热胀冷缩
》时开始从生活中烧开水引入,让学生猜测,水开了会发生什么现象。学生有的说有气泡、水冒出来、壶盖响。这时教师要适时的鼓励学生,目的是培养学生敢于回答问题的信心。接着,放录像水开的情景。让学生讨论,水为什么会溢出来?上述设计的目的是给学生创设了一种探究的情境,引起学生的注意...
热胀冷缩
现象描述的是
答:
温度高时,分子运动加剧,分子间隙大;温度低时,分子活跃降低,分子间隙小。
水受热遇冷会怎样教案
答:
二、感知
水的热胀冷缩
现象。请点击输入图片描述
教师
提问:如果把玻璃珠放在热水里,会怎么样?把玻璃珠放在冷水里,又会怎么样?(引导幼儿大胆猜测)幼儿操作,引导幼儿观察并记录
实验
结果。(教师分别出示装有玻璃珠的热水瓶和冷水瓶)师:这里有两个瓶子,里面都装了水,一个装的是热水,一个装的是...
关于
热胀冷缩
答:
(3)通过
实验
4,得出铜有
热胀冷缩
的性质,推测出固体有热胀冷缩的性质。4.自主归纳 (1)提问:液体(水)有热胀冷缩的性质,气体(空气)、固体(铜)也有这种性质,你能把这种性质用一句话说出来吗?(2)归纳得出:一般物体都有热胀冷缩的性质。5.应用迁移 (1)
教师
提出思考问题:思考1 为什么...
热胀冷缩
的实质是什么?与力有关吗?
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