如何培养低年级学生学习自然课的兴趣

Question

如题所述

Answer 1

小学生的学习兴趣不是天生的，是在后天的生活环境和教育的影响下发生和发展起来的。在这之中，教育起了主要作用。为了激发学生学习自然科学知识的兴趣，我在平时的教学过程中注重从以下几方面进行培养。

一、将好奇心转化为学习的动力。

学生经常爱问这是什么？那是什么？还要寻根觅底地追问这是为什么？这种由好奇心产生的认识兴趣和求知欲是十分可贵的。从自然教学出发，就能推动自然知识的学习。在这个基础上对学生进行学习目的性教育，能使他们明确学好自然科学知识的重要意义。如上“热空气上升”这一课，我先演示做实验，塑料袋在热空气的作用下变得膨胀，最后腾空而起，“真美！”“为什么袋子会飞起来？”此时此刻同学们都产生了奇妙的感觉，要研究的问题竟是如此奇妙，还能不情绪高昂，精神振奋？

二、在游戏中学习。

游戏符合儿童的身心特点。在自然教学中适当采用游戏的形式进行教学，学生十分欢迎，教学效果也比较好。导入新课就可以采用游戏的形式，如教“影子”时，教师先请同学猜一则谜语：“你有一个好朋友，乌黑的身体乌黑的头，无论你到哪里去，东南西北跟你走”（谜底：影子）。学生猜出了很开心，就会由被动的看看听听，变为主动的说说做做。

三、用实验激发学生的兴趣。

在自然教学中，我们可以设计出许多容易使学生产生兴趣的实验来。如教师演示“热喷泉”的实验。在一只盛有少量水的烧瓶上塞上带玻璃管的瓶塞，玻璃管直插到瓶底，教师用热水浇在烧瓶外面，瓶里的水立刻从玻璃管上喷出，就像喷泉一样。学生看了实验感到十分新奇，迫切要求知道这是什么道理。这时教师进行“热胀冷缩”知识的教学，就能收到良好的教学效果。组织学生动手实验更能提高学习兴趣。好动是儿童的特点，自然教学中安排一些由学生动手的内容，可以增强学生的学习兴趣。在动手过程中可以体会到知识的实践意义。运用电化教学手段激发学生的学习兴趣。

在自然教学中，还可通过多媒体和电化教学。可通过声、光、图把教学内容生动形象地展现在学生面前，使学生有身临其境的感觉；还能使学生熟练地运用课件，进行师生互动，有效地调动学生的各种器官，激发学生的学习兴趣，使他们学得更加积极主动。比如教学“鱼”这一课，首先放鱼的录像，色彩缤纷的各种鱼儿一下子吸引了学生，使他们仿佛置身于鱼的世界，乐于跟随老师去学习鱼的知识。自然学科的内容本身是十分生动有趣的，它包罗万象。从浩瀚的太空到地球的内部，从周围生气勃勃的动植物到千变万化的天气现象。只要教师善于组织这些内容，采取适当的教学方法，就比较容易激发学生的学习兴趣。教师在激起学生的学习兴趣以后，不能停留在兴趣上面，要不断引导，把这种兴趣转化成为爱好自然科学动力。