一、激发学生学习数学的兴趣
首先要让学生认识学习数学的意义 ，数学在科学中是一个关键性的基础学科，不仅局限于量的计算，还要在更广的领域涉及，所以不容忽视。毫不夸张地说，数学无处不在。在数学教学中，要正确地引导学生认识学习数学的价值，数学不仅培养人的逻辑思维，还可以让人们更加关心日常生活，数学的学习为其他学科的学习奠定理论基础，提供了方法和思想。 培养学生对数学的兴趣，主要在于老师的教学方法是否吸引学生，是否投其所好。教学内容与方法要接近学生的日常生活，这样才能吸引学生的注意力。在对数学的课后复习方面，教师要明确复习内容，激发学生的学习欲望，同时还要培养学生的良好学习习惯。
二、培养学生的创新能力
（一） 运用启发教学，引导学生创新
教学过程不能停留在教师不断讲授，学生被动接受这样传统的模式上，应该是师生共同来探讨问题、解决问题，在此过程中，激发学生的主观能动性，进行启发性教学。通过启发式教学，充分调动学生的创新意识。在运用启发性教学时，要通过假设情境――发现问题――启发引导――探索问题――小组讨论――解决问题，来提高学生自主动脑的能力。
（二） 通过激励学生，鼓励学生创新
在教学过程中，老师不能忽视学生的主体地位，要运用激励的方式，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的创新能力。教师还应该经常鼓励学生，为学生树立学习榜样，明确学生的学习方向。
三、更新教育观念
中职院校主要是为社会培养应用型人才，应该不断完善教学方法，教师在教学过程中，要更新教育观念，培养学生的数学意识、数学推理能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要不时用赞美的语句鼓励、启迪学生，带动学生的热情，让越来越多的学生更加主动地站起来回答问题，虽然是回答问题，但在学生观念中，站起来不是回答问题，而是给老师解决问题。这有助于提高学生的自信心，提高他们学习的积极性。
人格尊严是要被不断赏识的，恰到好处的表扬，会使教学工作得到意想不到的收获。中职学生普遍数学功底薄弱，这就造成他们在数学学习中有一定的自卑心理，如何打开他们给自己强加的枷锁？这就要求老师找到合适的钥匙。在教授数学课时，当学生回答问题后，如果答对了，教师要及时给予表扬，并鼓励再接再厉。中职学生在初中求学经历中，尤其是数学课上，常常缺乏自信，很少有机会回答问题，很少受到表扬。对于这样的学生及时表扬，是最好的鼓励，帮助学生树立自信心。对于答错的，也不予批评，而是要耐心讲解和引导，帮助他们找到正确的答案。这样才会提高学生学习的积极性，增强学生的自信心。
总之，想要改变中职学生的数学学习现状，使其适应社会发展的需要，就必须加强学生的数学应用意识，使其认识到数学的价值，让其在现实生活中感受到数学的作用，从而提高学生学习数学的兴趣。教师只有激发了学生学习数学的兴趣，才能调动学生的学习积极性，使学生主动地发现问题，探索问题，解决问题，培养学生的创新能力和应用意识。只有这样才能突出学生的主体地位。