一、下面针对造成学困生的原因分析如下：
1、数学是一门基础性学科，并且是一环扣一环的，因此有的同学偶尔有一次考试没考好，或者某一节课听不太懂，或者某一章节比较难，就会觉得数学不好学，再加上父母和老师没有及时引导好，慢慢地就会对学数学丧失兴趣，导致在小学的基础不好。
4、每个人的智力实际上相差不大，只有对掌握数学知识的快慢的区别，有的同学反应快，学得也快，有的同学反应慢，所以学得也慢，因此需要花更多的时间，但这些同学问题恰恰就出在这里，不够勤奋，没有用时间去弥补自己的不足。
1、要树立学习数学的信心，应认识到学好数学终生受益，如果只是运用数学算数，有小学水平的数学就足够了，这也是很肤浅的认识和体会。应该要把数学提到很高的位置，要有一种使命感,数学是一门自然学科，在很多领域都有运用，数学又是一门科学性、严密性、逻辑性、抽象性很强的学科，它的严密性和抽象性是差生形成的主要原因，但就是这几点让我们忘不了数学这门学科，曾经有机关单位的负责人说手下人写的文章缺乏逻辑性，只有自己重写。因此，在教学中，结合实际与生活的联系。例如：利用照镜子让学习认识轴对称的特征；让学生从不同角度观察实物，得到三视图的深刻定义；用掷骰子让学生了解概率大小；玩多米诺骨牌了解数学归纳法精髓；只有学好数学，才能从事高科技的工作，这样就可以较好的吸引差生的注意力，也让学生认识到数学的对称美，奇异美、和谐美等。
2、要树立远大的目标，如果只是为了初中或高中毕业，拿到初中、高中毕业证（严格来说毕业证也不是很好拿的），要学好数学那更是天方夜潭。也就是说学生要有主观愿望学好数学，不要说是老师和父母逼自己学（也有很多明星、成功人士都是被自己父母逼出来，毕竟自己年轻，很多事情不懂），这样的话才可能有学好数学，即使基础差一点也不要紧，就怕你不愿吃苦，不愿意去学。
3、要正确认识到初中的基础对以后学习的影响。回顾中学整个数学教材体系，在小学主要是锻炼我们的运算能力，培养我们分析问题、解决问题的能力；但到了初中，在很大程度上还是培养学生的运算能力，但内容、难度肯定加大了很多，同样是加减乘除运算，但把它上升到了字母的运算，就显得更抽象了，还有平面几何的学习，这些知识学好了将对学好高中的数学起到举足轻重的作用。
4、要培养良好的学习习惯。虽然说很多学生已上初中，经常有老师们提到我们的学生学习态度差，不想学，甚至厌学,上课不做任何笔记。态度十分差的人应该说很少，但真正有良好的学习习惯的同学不多，我们发现初一的学生大多数人不会学习，发下来的资料一片空白，基本上没有笔记，在上课时只带两只耳朵来听，根本上不会动笔，只有不断地提醒才会去做。所以说在平时严格落实学习常规,课堂上不断提醒学生.
5、让学生尝到甜头。考试时不要出难度过大的题目，还有练习也不能布置太难的给学生做,适当布置弹性作业，要让学生体会到成功的喜悦。平时上课要慢进度，缓坡度，低起点，面向大部分学生。
6、平时多督促学生完成作业，注重师生情感交流。差生大多情感丰富、自尊心特强，在一定程度上是缺少了关爱，他们需要教师更多的关心与帮助，有成绩哪怕一点进步都应该及时肯定，帮助分析差生学习的障碍，亲其师，信其道。对作业中存在的问题能对学生面批又更好，这样的话他的印象就更深，也能体会老师对自己的关心和关爱，差生本身很少得到老师们的关心.反过来可以使学生对数学科目产生更加浓厚的兴趣，通过对学生不断的促进，学生也能在成绩上感觉到自己的进步，越学越有味道，直至爱上数学。对差生不仅要关心，爱护和耐心细致辅导，而且还要与严格要求相结合，不少差生之所以成为差生一个很重要原因就是学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，上课思想不集中，作业不及时完成或抄袭，因此教师要特别注意检查差生的上课表现及作业完成情况，要对他们提出严格要求，督促他们认真学习。
古人云：不积跬步，无以至千里；不积小河，无以成大江。学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。
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