知识和学力，都是认知的范畴。创新教育以素质教育为根基，致力于健全人格的塑造，所以，它必须强调心理发展的完整性。单纯地着眼于智力活动或智力发展，人格是不可能获得健全成长的。为了完整人格的发展，心智发展必须和情意发展相统一。但现代教育中，唯理性的倾向使现代教育的课程体系只注重培养人的卓越知性和智力的发展，缺少情意课程、人格课程，使非理性的情意因素在人格生成中断裂和凹陷。当代教育目标的发展，已经颠倒了传统目标的三个层次，把“态度”摆在新的三层次的首位。就人的创造性而言，它不仅包括创造力，而且也包括创造性人格因素。实际上，心理学的研究已经表明，影响人的创造成就的最重要的因素不是创造力，而是创造性人格特征。
完整地理解教育中的情意因素，应该包括人的心理素质、思想和品德三方面。但对创新教育而言，更应该强调好奇心、求知欲、敢冒风险、敢于挑战权威、质疑问难，能不断否定和超越自身的精神，强调热爱真理，追求科学，献身科学的精神
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