同一所学校，同一间教室，同一个老师，为什么有的学生成绩拔尖，有的学生成绩一般，有的学生成绩很差呢？
先来看张图了解一下学生们上课的时候，都是处于一种什么状态。
从这张图可以看出：
老师是以4G的速度讲，学神以wife的速度听，学霸用3G的速度记，有的学生用2G的速度瞅，有的学生信号不好，有的学生压根就没开数据链接，还有的学生是处于飞行模式，个别的甚至是从头到尾都是关机状态。
为什么在同一个环境里，面对同一个人输出的信息，接收信息的速度差别就这么大呢？
这涉及到了一个关键点：专注力
一节课的时间是40-45分钟，大部分学生其实都难以做到在这一整个时间段里去认真的听老师讲的内容，所以同一个老师教的学生，成绩有好有差，也不足以为奇。
可能有的学生在一堂课开始的时候，他的专注力可以达到10分，这个时候的学习状态是最佳的。他听课很认真，记笔记也记的特别仔细，但可能听了接近30分钟左右，就开始神游了，这个时候的专注力可能只有5分，接下来的10分钟，听着听着就不知道老师讲到哪里去了。
为什么会出现这种情况？是哪里出了问题呢？
问题就出在他的专注力不够！
当一个人很专注的做一件事情的时候，他接收信息的速度非常快，理解能力也很好，但是当注意力被分散之后，效率大大降低。这就相当于学生上课，一旦没有了专注力，就没有办法再去全神贯注的去听完一整堂课。
每个人的专注力时间能达到多久呢？
德国全脑教育专家统计的育儿研究数据就曾表明，年龄段的不同，平均的专注时间也会不同。
如果学生没有专注力，那么听课的效率就会极其的差，也不会有什么学习的积极性，这就会导致一个结果：全班几十个学生，看似是同时听了一节课，但是每个学生的听课效果大不一样。
专注力很强的学生，他会带着疑问去听课，是朝着听懂弄懂的目标去接收课堂信息。不管是老师的提问也好，还是讲解也好，都会不断的引发他去思考问题、解决问题，这就是成绩好的那一部分学生所拥有的一种特质。
专注力稍微差点的学生，目的性也不强，就只是单纯的顺带个耳朵听听，反正都坐在教室里了，听听也无妨，但遇到听不懂的也就这么算了，这就是成绩一般的那部分学生。
成绩差的学生，根本就集中不了注意力，这对他们而言是一件困难的事，听了也是整了个不明不白，还会觉得很煎熬。与其痛苦的听课，不如趁机睡个好觉，干脆不听好了，睡觉多惬意呀。
长期保持这个状态以后，一个班上的学生，成绩好与不好自然而然就凸显出来了
“凡人做一事，便须全副精神注在此一事，首尾不懈，不可见异思迁，做这样，想那样，坐这山，望那山。人而无恒，终身一无所成。”
——曾国藩
所以专注力是学习过程中必不可少的一个重要因素！
除了专注力会影响孩子的学习效率以外，还有至关重要的一点，那就是记忆力！
老师常说的一句话你们一定不陌生：“你们学的东西又全部还给我了啊，XX时候才讲过的呀。”
老师教的东西怎么也记不住，就算当时学了记住了，过了一段时间就忘得一干二净。老师一问，啥也不知道，一脸懵，做题的时候也不清楚要用哪个知识点来解题，做题时间一拖再拖。遇到考试也是什么都想不起来，这些情况都是记忆力差的现象。
为什么学过的知识会忘，而且还忘得特别快呢？
德国著名的心理学家，艾宾浩斯根据人的短时记忆和长时记忆特征，发现了记忆遗忘规律，形成的坐标图曲线便是记忆遗忘曲线，也称为艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
我们可以清晰的看到，遗忘是一个由快到慢的过程。这就像大家所说的“短暂性记忆”，刚刚学过的知识明明记得清清楚楚，可是才过了没多久就忘了一大半了。
我们的记忆力也是有周期可寻的，图上可看出是8个周期，间隔时间越长，遗忘的速度反而越慢，但这个记忆周期并不是一定的，会因个人因素而发生一些变化。
这些数据都在表明一个点：学过的东西要去复习，不停的去进行重复记忆才可以做到不会忘记。
那记忆力好的人都是通过这种重复性记忆而做到过目不忘的吗？
并不是每个人都需要通过这种方式来记忆，著名主持人撒贝宁，上学时期很贪玩，在同学和父母都担心他是否能顺利毕业的情况下，他却因为他超强的记忆力而考上了北大法学院。
有可能你会说，撒贝宁的这种“照相记忆”是因为他的天赋，大多数人是没有这个天赋的。
其实很多记忆力超群的人，并不是因为天赋异禀，而是通过后天的训练以及开发所提升起来的。
在这方面有个人的亲身经历特别具有说服力，她就是——卢菲菲
如果你看过江苏卫视第二季的《最强大脑》，应该会对她的印象特别的深刻。
她2小时就记住了《星月夜》、《牧场圣母》在内的53幅世界经典油画的7376张碎片！完成了看上去几乎不可能成功的任务，震惊了徐静蕾和佟大为，并晋级中国战队！
她可以1分钟记忆一副打乱的扑克牌，2分钟快速记忆100位毫无规律的阿拉伯数字， 1小时轻松记忆180个英语单词，4天记忆一整本道德经。
而拥有如此匪夷所思记忆能力的卢菲菲……
年幼时口吃，因此被同学嘲笑，非常自卑。
上学时，她学业不佳，中专毕业就步入了社会。
打工生涯中，她当过服务生、卖过电脑、睡过地下室。
她想通过知识改变命运，拼命读书时，却发现特别容易睡着，很多东西反反复复记不住。
2008年，她接触快速记忆，每天在一个几平米的出租屋里，边工作边努力练习。
3年后，在2011年的第二十届世界脑力锦标赛上，她与来自中、德、日、蒙古等17个国家的130名选手进行比赛，成功突围并成为16名“世界记忆大师”其中的一名。
她说，好记忆并非天生，即使有些人天生能力强，他们也是拥有属于自己的一套记忆方法。
两个事例都足以证明，拥有好的记忆力至关重要！
记忆力好的学生，不管是面对做题还是考试，都是随手拈来的事情，不用去死记硬背就可以轻松获取高分。而记忆力相对比较差的学生，做作业的时间会更长，每次考试都会留有空白。
就算是同一个老师教的学生，谁的成绩好，谁的成绩差，一次考试不足以见分晓，但多次考试一定能观出全貌。
同一个老师教的学生，存在的差距都是有踪迹可寻的，如果记忆力和专注力都提升了，孩子的成绩是不分伯仲的。没有什么“一个班总得有那么几个差生存在”这一说，任何事情都是可以改变的，习惯可以改，成绩可以改，排名可以改，专注力可以改，记忆力同样可以改，重点在于怎么改！
专注力要怎么改变呢？请移步至如何提高孩子的专注力?
仔细的读，一定会有所收获，生活中的小细节你们都是遇到过的。
那记忆力要怎么改变呢？
经常听到有家长抱怨自家的孩子脑子笨，学什么东西老是记不住，转个身就忘了。其实孩子记忆力的高低也是有诀窍的，用对了方法往往能够起到事半功倍的效果，用错了方法，就会导致记忆力下降、学习效率低下。
强大的记忆力是可以习得的,从最根本的说起,专心致志就能记住,全心投入时就能记住。只要能想办法把信息和经历，转化为有意义的事就能记住。
博赞说：“大多数人对记忆力的功能都误解了。他们认为，记忆的时候，主要就是死记硬背，即只是简单地往大脑里填充信息，直到大脑被一堆事实堆满。他们没有意识到，其实记忆力主要是一种想象的过程。要提高想象出图像，然后通过创造力把一些毫不相干的知识点联系在一起的能力。”
也就是说记东西不能死记硬背，可以结合经历将要记的东西转化成在一个场景里所发生的事，也就是图像记忆。有图有画面，生动又形象。
什么是图像化学习？
图像化学习是指通过图像来描绘信息内容，将五官的感受图像化，从而达到有效记忆的学习方法。
一直以来我们的教育方式都是注重逻辑思维而忽略了形象思维，导致孩子一半的大脑资源被闲置，也使得高效的记忆能力未能得到有效的开发。
我们大多数人的记忆方法就是简单的往大脑里填充内容，直到大脑被填满，这就是传统的死记硬背的学习方法。
而图像记忆法则是通过想象加工，将要记的内容想象成对应的场景和图像，然后通过创造力把这些毫不相干的知识点联系在一起。
结合图画的阅读可以让短时记忆转化为长时记忆，从而有利于语言学习能力的提高。
如何让孩子学会图像化学习提升记忆力？
1）See-Think-Wonder (STW)
这个方法在国外很多课堂都有看到，类似于我们一直提倡的“看图讲故事”。所谓See-Think-Wonder (STW)，就是：What do you see? What do you think is going on? And what does it make you wonder?
翻译过来就是：你看到了什么，你觉得在发生什么，你还想知道什么？
这个方法的好处就在于，孩子们在根据图片复述的过程中，完整地输入了一个个情境，并在脑中完成了转化，通过自己的语言表达出来，而且还是一种很好的思想碰撞。
正式步骤：
l See：根据图片复述，描述一下你看到了什么；
l Think：表达你对这个图像情景的想法/态度；
l Wonder：你还想了解关于这个主题的什么东西？
2）把故事内容表演出来
著名英语教育专家Herbert Puchta教授在一次访谈里建议，看完一段动画或一册绘本后，可以借助一些玩偶、道具，和孩子一起重构这个故事，把故事内容表演出来。
这样做，可以调动孩子多个感官，把英语“做”出来，重现故事场景。
比如教学里，老师让孩子们实际表演一下拔树桩。在这个过程中，声音、图像、动作在孩子的脑海里汇集，彼此之间建立联系，有利于形成英语思维，而且印象深刻。
3）让思维可视化
不少老师、家长经常会问：我怎么知道孩子理解了故事内容，怎么知道他读懂了没有？
让思维可视化，是既能训练孩子的图像化思维又能促进理解的好方法。
哈佛大学教育研究院开发了一个进行了50多年的研究项目，叫做“零点计划（Project Zero），大名鼎鼎的多元智能理论就属于这个项目的成果之一。其中一个重要项目，就是让思维可视化（Visible Thinking）。因为思考的过程是不可见的，让思维可视，可以让我们知道孩子理解了多少以及是怎么理解的。
研究还发现，那些习惯用画图等方式将思维可视化，把各种关系展现出来进一步拓展、延伸思考，最后在大脑中形成清晰思路的孩子，学得比其他孩子更快、理解得更深入。
有一位美国童书作家曾将把图画书和文字的关系比喻为珍珠项链中的珍珠和细线。图画如同珍珠，而文字就像细线一样将美丽的珍珠串联起来，二者结合在一起才能形成美丽的项链。
因此我们在教孩子学习的时候，一定要将图像与文字结合起来，这样才能加深孩子的理解，提高孩子的记忆。
如何更快捷的让孩子拥有这种图像化记忆？
如果不想通过这种繁杂的训练方式或是没有时间给孩子训练，建议给孩子寻找一个合适的工具！
前些时间我的宝贝侄女涵涵以及我的外侄女穗穗通过使用一个学习耳机以后，在学校上课能跟得上老师的节奏，回家做作业的时间明显缩短，不管是背课文还是记知识点，对她们而言都是小KS。而且不单是记得快，还记得牢，成绩迅速提升了不少！
以前觉得学习是一件枯燥的事，没有乐趣，都是家长一边逼着学，一边劝着学。现在她们认为学习是一件很轻松的事，不会觉得有什么压力感。
至于逼着孩子学习有没有用，请移步至该不该逼着孩子学习？
如果需要其中的学习经验和方法可直接领取。
家长劝说了也没用的，请移步至无论怎么劝说都不愿意学习的小孩，应该怎样正确引导？
可以深切的感受到鸡飞狗跳的情景再现，也能了解到要怎么引导孩子学习，正确引导孩子主动学习的方式有几种。
孩子的学习问题，不单是家长和老师关注的问题，同时也是孩子自己感到头疼的问题。他们知道学习是一件可以改变自己人生轨迹的事，无奈专注力不够，学不进去，记忆力不好，学了也记不住。
其实孩子的记忆力和专注力都提升了以后，就会自发的对学习产生乐趣，成绩也会逐步的提高，作业什么的完全不用父母操心，就可以自觉的做好自己的事情。
所以一个班的学生有着天壤之别，记忆力和专注力就是差距显现的根本。
成绩好的拥有超强的专注力和记忆力，再结合有效的学习方法，考的分数自然不低。成绩差的可以通过好的学习工具激发出大脑潜藏的专注力和记忆力，再加上独特且有效的学习方式，考得高分并不是一件很难的事。