我想老师不是故意为难你的。他只想通过你们活跃的一种讲课方式，知道你们的表演和讲课的新方式，他也可以向你们学习呢。是个不错的老师，所以不要紧张，就是出讲得新颖一点，让老师觉得很意外，这样你的效果就发挥好了。至于你提到的教学大纲 课堂大体内容 课堂的一些活动 课文背景 人物性格介绍 语言分析，就不要搞得象开学术研讨会了。简单的列一个表，方便你讲课的时候看一下，灵活发挥就可以了。教学目的 1． 激发学生阅读名著的兴趣； 2． 掌握品读人物的方法； 3． 培养学生对文学作品的品评能力。 教学重点、难点 1． 品读人物的方法； 2． 启发诱导学生通过讨论总结归纳品读人物的方法。 教学方法 1． 坚持学生为主体，教师为主导的原则，课前指导学生阅读作品并写出短评，课堂上教师以主持人的身份出现，通过一些启发性的问题，激发学生的思维，最后归结品读人物的方法。 2． 让学生通过表演深入理解人物的思想性格。 教学资源 《哈姆雷特》剧本、计算机网络、《哈姆雷特》课件表演短剧 学生表演，分配学生表演这个独白的角色，或者自已表演。把握人物的思想性格。就是可以搞一些搞笑版的。虽然是个悲剧，但是老师让16岁不到的孩子演，也可以演成一出搞笑版的，比如说：你可以说“生存还是死亡，这实在是个问题。怎么做才更加高尚呢：是埋头苦读书，还是拿出来表演，用表演来结束这苦难。一了白了呢？”如果还不知道剧情。就花2小时看一看黑白原版电影。不可能用这个时间把莎士比亚的书都介绍一遍的。建议还是看一下影片《王子复仇记（哈姆莱特）
http://v.youku.com/v_show/id_XNjI4MDgzNDA=.html。是中文的。还好，看完就可以学着念台词了：生存，还是毁灭，这是个问题；怎样做才更加高尚：是默默受着残暴命运的明枪暗箭，还是拿起武器面对苦海，用抗争结束苦难？死去，长眠－－一切终了； 在长眠中我们结束了心灵的创伤，和肉体注定要承受的自然降临的千般磨难；这是衷心盼望的结局。。。 后面就不要都念了。。因为当时他想复仇，可是敌强我弱，如果硬来，一定会死。所以他要想一些办法。在这个时候，他的思想特别复杂。他才说出了上面这段场面的话。 表演的话剧一定要短，花心思想一想哈姆莱特为什么说“生存还是死亡，这是个问题；”，当然他觉得生命太脆弱了。而这个他要面对的现实却是太残酷！就是表达出这个意思就可以了。他想杀死他的叔叔，也就是害死他父亲并和他母亲结婚的人。但是现在又没有这个能力。需要深思熟虑。这个时候你可以念这一段剧本了。但整段第一场的选段读下来也要花八九分钟啊。而且是我们英语专业才学习研究的原文。不是要一定读完的。可能没等你念完，学生都睡着了。开个玩笑。 老师主要是通过这个短剧，了解你们分析哈姆莱特的这个人物形象。就算是我们读到研究生，也还是在研究莎士比亚和哈姆莱特，因为每个分析的这个人物的形象是不一样的。所以大可不必担心。怎么讲，就是看你临时怎么发挥了，因为就是一个人在说，一个人独白的表演。最重要就是抓住人物的心理状态。你可以把自己比如到了哈姆莱特的这种窘境。是要上台演，还是不演。是顾面子埋头苦念这段文字，还是豁出去了，拿出勇气抗争到底，没有什么是可怕的。我想大家听到这么一说，也会大笑的吧。老师也不会让你一堂课全讲的，就是他已经有他的一套方法。相信我，我教英语口语的时候，就是让学生把自己当老师站在讲台上用英文也说一说。他们也特别聪明，有的表演老师，有的就表演两个人相互说话的对白。总之，怎么做就是为了让课堂活跃起来，让你们更有兴趣学习这个老师所讲的《哈姆莱特》就可以了。记住你不是重点要知道教案怎么写。就是一上去就说虽然我是来给大家讲《哈姆莱特》的，但是我不能骗你们，我对这个角色的理解是达不到研究生的水平的。就是“有一千个观众，就有一千个哈姆莱特”。下面，就让我用自己的理解，给你们表演一下第三幕第一场的独白吧。时间要太长。要求自己用五分钟讲就够了。肯定你讲着讲着，兴趣就来了，你就可以讲十五分钟二十分钟，甚至一堂课了。当然老师也不可能让你一堂课都讲的。放心好了。