学前教育与社会发展
一、儿童教育生态学与
幼儿教育（一）教育的生态环境
1、层次
（1）是以教育为中心，结合外部的
自然环境、社会环境和规范环境，组成单个的或复合的教育
生态系统；
（2）是以某个学校某一教育层次或类型为中轴所构成的教育系统，它反映了教育体系内部的相互关系；
（3）是以个人的个体发展为主线，研究外部环境，包括教育在内的自然、社会和精神的因素组成的系统，还要研究个体的生理和心理等内在的环境因素。
2、如何结合？
（1）家庭
（2）学校环境
（3）社区与其它机构和渠道
（4）国家的经济发展状况
（5）社会政治体制
（二）儿童教育生态学
1、关系
2、意义
二、儿童教育人类学与幼儿教育
（一）什么是教育生态学、儿童教育生态学
1、教育生态学是指受教育者与教育环境之间的互动关系。
2、儿童教育生态学是教育生态学的一个分支，本质上是一门应用生态学，旨在阐明生态学在儿童教育上的应用及其评价。这门学科的中心思想在于探讨儿童成长的生态环境，研究最适合儿童成长的环境条件，以及预防由于生态环境的变化而可能带来的身体、心理及学习活动的伤害。
（二）内容
1、学习的预备环境的意义
2、儿童教育的
环境设计与现代幼儿教育
3、儿童的生态常识
4、现代幼儿环境
教育观（1）就教育目的来说，现代幼儿教育非常重视利用环境的力量来促进幼儿的发展，使幼儿在与自然环境和社会环境的接触中，吸取环境中的养分，分享人际之间的爱与关怀，保持心理的平和与平静。
（2）就教育的内容来说，现代幼儿环境教育需充分考虑环境各层面的教育功能，包括物质环境的设计、学习环境的设计、社会环境的设计等。
（3）就教育方法来说，现代幼儿环境教育的实际功能，或许比教师用心良苦的言教、身体力行的身教都更为直接。环境是幼儿主动活动的向导，也是幼儿活动过程中的可靠伙伴。
综上所述，我们不难看出儿童教育生态学与现代幼儿教育之间的基本关系甚为密切，是幼儿教育理论的基础之一。从儿童生态学的角度来研究现代幼儿教育原理，可探明儿童行为发展与教育的生态学基础。
[案例]中国的孩子是世界上最累的，他们的生态环境是最不宽松的。一位德国幼教专家的调查。针对目前中国幼儿教育的误区，赵远虹特别指出，幼儿教育不是精英教育，而应该回归到关注孩子身心健康这个层面，而不是随意拔高。另外值得关注的是教育纯洁性的问题。赵远虹说，现在很多中国小孩的教育都是用钱堆出来的。对家长而言，孩子教育如同是花钱购买的商品，还要等着升值，这对孩子来说压力太大了。
艾博士的新书《七岁儿童的认知世界》，其中详细列出了德国一位7岁儿童长达70条之多的必修课和教育清单。这份教育清单是艾申波茜博士通过大量的研究和比较得出的结论。从提出到定稿历经3年，并对150人进行了单独访谈。
教育清单内容涉及实际生活，社会经验，情感体验和美感感受。艾申波茜博士指出这是一个人生下来的前7年间应该具备的经历体验及掌握的知识。
情感体验方面：
一个
学龄前儿童在个人情感和自信心建立方面应该：体验过自身存在的重要性。例如听别人说过“你要是在场该有多好啊”“我们上次聚会就是缺少你”等称赞的话语
体验过压抑的心情。能够分得清饥饿与愤怒，劳累与悲伤之间的差别。懂得心理学上基本因素的相互联系，诸如
尿床是由情绪波动而导致发生等等；
能够原谅大人某次不公正的惩罚；
体验过出门在外时对家和父母的怀念，感受过舒适与将就的差别，在家与在外的不同。在路上奔波时产生的思乡、漂泊、借宿以及无家可归的概念；
想赢，但也输得起。对自身身体的认识方面：
体验过水对人体有浮力；
会荡秋千，知道使用不同的身体力量会对秋千的高度有不同的作用；
在床上打过枕头大战；
堆过雪人，沙堡，在小溪中搭过水坝，在野地里生过火，并能够熄灭之；
身体生病时的基本急救常识
发烧应热敷还是冷敷，呼吸有痛感应休息还是运动，知道
鸡皮疙瘩，战胜疾病后有自豪感，知道身体生病在所难免的道理；
有爬过一棵树的经历；
研究过拉链，会用钥匙开锁，会使用工具；
有收集东西的愿望；
能区分食物和膳食，动作与姿势，气味和气息，能够区分看、凝视和一瞥之间的区别；
能为自己或他人保守一个秘密，知道“只有你和我两个人知道”的意义；
听过童话故事，从寓言和故事中懂得什么是受难，什么是安逸；
在家庭方面：
熟知家中的亲戚朋友，理解不同的
亲属关系，如叔叔、表哥或姨妈；
能为大人分担忧愁；
看过爸爸刮胡子……
三、儿童教育社会学与幼儿教育
四、
儿童心理学与幼儿教育
附：教育专家给家长的建议
1、经常了解孩子喜欢什么，让孩子感到在家里很快乐。
2、无论任何时候都对孩子满怀希望。
3、要经常鼓励孩子，当孩子遇到失败的时候，不泼冷水。
4、 当别人指出孩子的缺点时，不护短。
5、要求孩子做到的父母首先做到。
6、不在孩子面前争吵。
7、不对孩子说祖父母（外祖父母）的
坏话。
8、如果自己有了错误，能向孩子承认。
9、不在别人面前数落孩子。
10、对孩子问的“为什么”，知之为知之，不知就承认，然后再去解决。
11、每天都要和孩子一起谈话。
12、经常带孩子到大自然中去玩儿。
13、每天都给孩子自由活动的时间和空间。
14、每天要带孩子到户外运动。
15、凡是孩子能够自己做的，就要让他自己做。
16、鼓励孩子主动做事，即使失败了，也认为是值得的。
17、经常和孩子讨论各种问题。
18、经常和孩子一起阅读图书。
19、孩子有话对你说时，不管多忙也能耐心倾听。
20、批评孩子时允许孩子辩解和反驳。
21、不对孩子说：“你看人家XXX，每次都比你强。”
22、不对孩子说：“就你笨，什么都不会做。”
23、一般不命令孩子，经常给他选择的机会。
24、对孩子许诺的事，说到做到。
25、欢迎孩子的小伙伴来家里玩。
26、注意孩子的情绪变化，不恐吓孩子。
27、在家里给孩子一块属于他自己的天地。
28、让孩子学会自己收拾玩具，养成整洁有序的习惯。
29、给孩子买玩具不宜过多、过于高档。
30、给孩子买衣服尽量舒适简洁。
31、不给孩子穿皮鞋。
32、能与教师保持经常联系。
33、不在孩子面前说老师的坏话。
34、家中的事征求孩子的意见。
35、孩子有错误当时指正，不和孩子算总帐。