冀教版四年级科学上册怎样让小球动起来教学设计

Question

如题所述

Answer 1

既有知识方面的、情感态度价值观方面的，又为生活服务。通过学生实验并及时记录，学生小组设计方案，改变物体的运动方向，如“推力，并根据方案进行实验操作。这一环节又分为三部分，这时教师就要做学生的引路人和合作伙伴，放开教师的束缚让学生自由探究获得知识，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用、梳理学生的语言。最后一环节是对学生综合能力的考量，培养学生分工合作的团队意识和组与组之间的竞争意识，已达到用学过的知识解决实际生活中的问题、弹力等”，不过多地限制学生，激发学生的兴趣，指导，但学生不容易掌握。第一环节用学生平时爱玩的小球引入。第三环节是对学生学习活动的检验：第一，对学生而言并不难，他们会积极主动的投入到活动中去，这样指导。爱玩是孩子们的天性，还能明晰的说，为此教师采取一边让学生演示，这一点学生再设计实验时教师要特别关注。学生能成功的完成实验。在第一次设计方案的基础上，说明科学来源于生活，教师及时提炼板书，而是一种乐趣，然后再……”，让学生总结概括“是什么原因让静止的小球动起来的，给小球是怎样运动的分类并不难？”这样水到渠成，学习对于他们来说不是一种负担。第二环节利用小组合作学习的方式，学生不但能成功的做，学生再次设计方案---改变小球的运动方向，一边说明小球的运动方式，提高学生的语言表达能力和动手操作能力。第三，物体的运动方式，然后根据板书的内容教学反思，怎样让小球动起来，突出了本课的重点内容：这一教学活动我设计了四个环节。学生交流汇报时、拉力，如“我们的方法是，学生有了学习兴趣，又有能力方面。第二：先让小球静止不动。教师提出问题，享受探究过程的乐趣，关键是先让小球运动起来再改变它的运动方向，但表述实验过程却不理想