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本节课我遵循以学生为本的指导思想，让学生在活动中真正成为口语交际的主体。教师主要的教学手段是创设情境，为搭建广阔的可供学生充分展示的。让学生的语言、个性与创造思维得到发展 本节课我把自己定位为旁观者，放手让学生进行口语交际实践，不作过多指点和限制。充分相信学生，还学生交际的自由。不过也不是袖手旁观，是观察和倾听，关注学生的学习状态。让学生主动学习，合作交流，探究创新。把教学目标落到实处。【教学目标】 根据教材本身特点、新课程的要求及一年级小学生的年龄和心理特点，结合本学生实际，我在本课制定了以下目标 : 1、学习知识和技能目标： 学习用恰当的语言、歌曲、图画等表现春天的特点。培养观察能力、想象能力、口语表达能力 、学习过程和方法目标： 主动参与、交流自己的发现，勇于创新。知道倾听是交流的前提，交际语言要文明规范 、情感态度介值观目标： 有自信，有表现美好事物的欲望，敢于发表不同见解。热爱大自然。正确评介自己和同伴的表现。【教学流程】 我把本课设计为四个阶段： 准备阶段（课前进行） 交流展示阶段评介阶段拓展延伸阶段（视情况安排在课内或课后）一、准备阶段 课前带领学生到大自然中去找春天，感受春光的美好。学生把找到的春天画一幅画；教师搜集春天的资料，制作相关的课件。为顺利进行课堂教学，达到教学目标奠定基础 准备的过程就是学生积极主动参与学习的过程。积极准备了课堂交流展示才有热情、有内容，气氛才会活跃。二、交流展示阶段〖交流阶段〗 1、播放《春天来了》MTV，师生一起载歌载舞： 大屏幕显示课题《春天在哪里》 歌舞“热身”，生动活泼的语言激发学生学习的情趣，激活学生的大脑神经元，为学生进入交际训练创设愉快和谐的气氛，为教学创设一个良好的开端 、明确任务： （大屏幕显示教材中的三点要求） 你找到春天了吗？跟同学交流交流你找到的春天： 第一组说春天；第二组画春天；第三组颂春天 提出要求：不得大声吵，要注意听清别人说话的内容，然后提问或评论。要使用文明语言，违反规则就没有资参加五星级明星的评比 学生根据自己的爱好和特长选择合适的小组进行合作交流。为学生提供可供选择的展览和交流的舞台。充分体现新课标的自主学习的宗旨，同时也体现口语交际的开放性特点。目的是构建以学生为主体的自主学习的开放式口语交际教学模式，鼓励学生独立思考，敢于探，主动参与并体现富有个性的学习过程。在师生互动，生生互动，共同发展的过程中想说、会说、善说，并且使用文明规范语言，学生学习运用个性化语言。