一、近功急利之病造成文凭价值缩水
公元2000年左右，教育体制改革，教育近全盘商业化，全国出现了众多独立学院似的高校，开设了众多的本科或专科专业，其教改扩招不以提高学生的素质为根本目的，而是以普及文凭为喙头，大学生的数量有1000多万便猛增到4000多万，这样造成的后果就是本科文凭价值的严重缩水，到处是本科生，但好多本科生其实都无真才实学，只是以花光父母的积蓄为代价换来了消费GDP的增长与不值钱了的文凭证书罢了，以至于社会上出现了读书无用论之说，好多家长认为孩子读书还不如给他培养一技之长，这句话看似有一定的道理，但草根坩泽认为不是每孩子都有丁俊晖的天赋。
将大学教育商业化，是一个严重的问题，但这个责任谁来担呢？
二、各大学所设专业雷同，各大学大多没有形成自己具有核心竞争力的专业，过于综合化。比如说，前几年计算机与电子专业比较热门，于是好多高校就一窝疯的开设计算机与电子专业；受新冠肺炎疫情的影响，护理专业和医学专业吃香，又有好多大学一窝疯似的去开护理和医学专业…这么追热门的专业设置，就真的好吗？
三、教学内容与社会脱节有些高校的教材，没有做到与时俱进，教学的内容还是好几年前的东西，更新不及时，毕业就意味着落后，学生学的东西与社会严重脱节，严重影响了学生的社会竞争性。
四、大学生社会实践活动成为形式化的课程。为了培养大学生的实践能力，增强竞争力，现在的大学普遍开设了社会实践活动，并把社会实践活动与学分相挂钩，但是形式主义较为浓厚，往往只是检查了一个公章，助长的部分学生弄虚作假的歪风邪气。
五、学位证书的发放与英语四六级的等级相挂钩。试问大学生毕业以后，又有多少人用到了英语？是不是每一门专业都存必要与英语相挂钩？学英语造成的各种浪费还少吗？学英语的时间用在攻读自己的专业学术上，难道不好吗？
六、大学生普遍缺少职业规划教育与心理辅导教育。大学生活是人生中学生生涯与职业生涯的过渡阶段，对人生的转折尤其重要，但是好多大学生认为，上了大学就等于成功，就高人一等，好多大学生不知道在大学里究竟该干些什么？以至于在社会上就毫无竞争力，产生了一系列的问题，比如说大学生啃老、比如说大学生搞不好同事关系.......
七、大学生毕业就意味着失业。这其实是一个普遍存在的问题：一方面是社会竞争力加强的一种体现；另一方面也是社会工作岗位不足的必然结果。让大学生毕业以后不失业，这需要全社会的共同努力。
、大学教育普遍存在着紧进宽出的现象：中学教育及高考普遍压力大，即使是扩大招生但要考上好的大学也是需要花费很多精力，而考上大学后压力一下就松下来，除了一些很好的大学，大部分学校尤其是非理工科专业基本上都是混日子学不到什么东西。因此如何让学生紧张起来，把精力投入到学业中，从而提高学生的专业能力和水平，建议只要是专业课，每门学科一开学就由老师布置本学科的论文题目及推荐相应的参考书目，这样逼着学生一开学就走进图书馆，阅读相关的专业书籍同时结合老师的讲课从而提高对该门专业的认知水平，这样一方面大幅度提高了学生的知识面，同时倒逼学生提高独立思考、系统思维的能力，这样可以根本上改变现在平时逃课混日子，考试临时抱佛脚抄抄同学的笔记背一背也能混个及格的情况；
2、不少大学相关的专业知识包括老师的讲义不少严重滞后于社会实际，导致学生毕业后掌握的知识技能和工作实际要求严重脱节，因此，建议大学应建立人才引进机制，很多专业可以有计划的从社会对应专业引进既有高水平的实际操作经验又有一定理论水平的人士进入大学相关专业，比如金融证券专业可以从银行证券公司引进，计算机专业可以从互联网、软件公司引进对应人才，从而提高大学的教学水平；同时也可以由教育部和政府相关部门牵头，大学也可以挑选有水平的老师到社会上合适的部门担任相关的职位，再积累一定的实践经验后再回锅大学，这样通过人才的双向流动提升大学的专业水平和充分贴合实际培养社会真正需要的人才，满足经济快速发展的需要，也有利于学生更快更容易的融入社会；
3、由于大学过于宽松的环境及如前所述的原因，造成很多学生没有目标，读大学等于在混日子，上课打瞌睡，旷课，学习风气很差，男生痴迷于打游戏，女生则忙着追剧，很多学生痴迷于谈恋爱和参加各种社团，因此大学必须要重视改善学校的学习风气，一方面要如前所述加大学生的学习压力，逼着学生把更多的时间和精力投入到学习中去，同时要可以通过坚强班主任建设，让一些优秀又相对年轻、有责任心的老师担任班主任（容易和学生拉近距离，更了解学生），加强对学生的思想教育和日常生活指导，有利于帮助年轻学子尽早树立正确的人生观和世界观！
