赫尔巴特，江湖人称科学教育学之父、现代教育学之父、传统教育代表人。赫尔巴特早期学习的是法学，但他在学习过程中逐渐发现对法学不感兴趣，反而被哲学所吸引，于是他在兴趣的驱使下潜心研读了费希特、康德、
黑格尔等人的哲学著作，为后续他所从事的教育研究工作奠定了基础。赫尔巴特的主要思想有一本书、一目的、一原则、两大理论基础、三个中心(传统)、四段教学法，接下来我们来系统学习一下。在
教师资格证的考试当中，主要以单选题的形式来备考。
1.一本书
1806年，赫尔巴特创作的
《普通教育学》一书横空出世，一整本书分为3篇14章。该书的出现标志着教育学成为一门规范且独立的学科。
2.一目的
赫尔巴特认为教育的目的在于完善道德，最终要培养良好的社会公民，因此他也是社会本位论的代表人物之一。
3.一原则
赫尔巴特重视教学的作用，提出教育性
教学原则。他说过这么一句话“没有无教学的教育，也不存在无教育的教学”，他十分重视教学的过程中渗透德育，即我们所理解的教师在教学过程中渗透德育，这一个思想也在后人所提出的教师的根本任务是教书育人，以及我国中小学适用的教学原则之一是科学性与思想性相结合原则，考生可以讲知识点前后进行联系记忆。
4.两大基础
赫尔巴特撰写《普通教育学》，所依据的理论基础包括伦理学和心理学两大体系，前者从教育的目的出发进行论述，后者说明了哪些途径可以更好的实施教育，这也是首次从心理学角度研究教育学的实践。
5.三大中心
赫尔巴特提出了传统三中心，也叫做旧三中心。分别是“教师中心、课堂中心和教材中心”，可以用口诀“教师在课堂上讲教材”帮助记忆。因此，他比较重视知识和教师的作用，因此也是学科中心课程论的代表人物之一。传统三中心的提出，在当时历史时代具有一定意义。但现在来看，比较片面、传统、保守，过分看重教师的主导作用，从而忽略了学生的
主体性。
6.四段教学法
赫尔巴特提出教学过程的四个阶段：明了、联想、系统、方法，可以用口诀“小明联系小芳”来记忆。他认为教学过程的第一步是“明了”，也就是在讲授新课的时候教师运用一些直观的教具把新课的内容清晰的呈现给学生，也可以是教师示范的方式，比如说在上化学课的时候教师演示实验操作的过程;第二步是“联想”，即新旧知识点之间建立联系，教师引导学生根据已有的知识经验来形成对新问题的假设;第三步是“系统”，即在第二步的基础之上，经过自己的思考最终形成最终的结论;第四步“方法”也就是学以致用，讲学到的知识运用到实际生活中。