心理学家认为，游戏是适合于幼儿特点的一种独特的活动形式，也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动形式。
首先，游戏具有社会性，它是人在社会活动中的一种初级模拟形式，反映了幼儿周围的社会生活。
游戏作为幼儿获得和表达其社会交往能力的情境，为幼儿提供了社会性发展的机会，可以帮助幼儿摆脱自我中心的倾向，学会更好地理解他人的想法和情感，而这是幼儿同情心、合作能力等社会能力发展的基础。
其次，游戏是想象与现实生活的一种独特结合，它不是社会生活简单的翻版。
在游戏中既能利用假想情境自由地从事自己向往的各种活动（如
过家家、打针等），又不受真实生活中许多条件的限制（如体力、技能、工具等）；既可以充分展开想象的翅膀，又能真实的再现和体验成人生活中的感受及
人际关系，认识的各种事物。
幼儿的游戏是多种多样的，分类的方法也各不相同。
按照游戏的目的性分类，幼儿游戏主要是有创造性游戏、教学游戏和活动性游戏。
1、创造性游戏
它是由幼儿独自想出来的游戏，目的是发展幼儿的主动性和创造性。创造性游戏通过多种形式，为幼儿提供了激发创造性思维的适宜氛围，有利于培养幼儿创造性的人格特征。
2、教学游戏
它是结合一定的教育目的而编制的游戏。从长远来看，教学游戏是幼儿对于未来生活所作的准备和适应现实的一种手段。
3、活动性游戏
它是发展幼儿体力的一种游戏。可以提高幼儿的
身体素质并培养勇敢、坚毅、合作、关心集体等个性品质。
游戏时间随年龄会有所变化，一般由几分钟或十几分钟延长到40-50分钟，甚至更长；随着幼儿身心的发展，游戏的水平也在不断提高；游戏的集体性也随着年龄的增长而增强，从一人游戏发展为合作的游戏。
尽管不同年龄的儿童可以玩同一主题的游戏，但不论从内容、组织形式、时间长短以及参加成员的多少等都能看到明显的年龄特征。
在游戏过程中，幼儿既可以体验到开放、自由、宽松的心理环境，又可以发展适应生活和解决问题的能力。
通过各种游戏活动，幼儿不但练习各种基本动作，使运动器官得到很好的发展，而且认知和社会交往能力也能够更快、更好地发展起来。
在游戏中学习，在游戏中成长。
游戏还帮助幼儿学会表达和控制情绪，学会处理焦虑和内心冲突，对培养良好的个性品质同样有着重的作用。