十分钟的语文说课稿怎么说呢

Question

如题所述

Answer 1

1.说教材。对教材的理解是仁者见仁智者见智，主要是有自己独特的见解和看法，给别人耳目一新的感觉。这是说课人给评委的第一印象。
2.说目标。科学合理的教学目标是一节课的灵魂所在，也是教学活动顺利开展的关键，同时也体现了说课人的思维和提取重难点的能力。因此目标的制定必须根据该课学习者的学情以及编者选编这篇课文的意图而定，不能光靠自己的主观感觉。
3.说教学法。教学有法，但无定法，贵在得法。这里应当突出你准备让学生怎么学好这篇课文，而不是怎么自己怎么教好这篇课文。关注学生在本课能学到多少而不是你教了多少。
4.说教学流程。说教学流程和片段试教不一样。片段试教类似自问自答的型式，而说课则把自问自答换成：我会提这样一个问题... 学生可能会说：... 于是我就引导他们（或顺势告诉他们）... 当然，提问的语气和回答的语气最好各具特色，让听者感受到你这节课的教学技巧。同时，最好能把你教学的中心或者是重点尽量的体现到教学过程的各个环节，给听者留下你是紧密围绕本文的教学重点的印象。这是说课的关键内容。
5.说板书。最好能让你的板书突出本课教学重点，同时也能体现板书的独特风格。这就要根据自己的特长而巧妙设计了。如画画功底好的，可以来几笔简笔画突出亮点。
除此之外，丰富的表情，从容大方的体态，都能提高别人给你的印象分。时间是最要控制的，最好能在9分30秒之前完成，但又不能少于9分钟。太少，评委以为你无话可说，内容不够丰富；太多，又会引起他们的听觉疲劳。尤其是超时被评委叫停的，不但会扣分，而且也会影响印象分。
如果说的过程有小差错，不要停，也不要纠正，他们不会认为你错了，反而以为你的设计就是这样。如果你去改正，就说明你提醒了评委，你的这个地方说错了，就会影响你的说课效果了。
以上有些内容也是我们老师强调的，希望对你有用。