二十一世纪是生命科学的世纪，医学领域的新技术、新知识、新成就不断涌现，口腔医学发展进入一个崭新的阶段。口腔医学教育要培养适应未来口腔医疗保健服务的发展要求，符合新世纪需求的综合素质高、实践能力强、具有创新精神的口腔医学人才，必然要求对高等口腔医学教育教学进行全面改革。根据学校关于实施“创新人才培养工程”，结合口腔现阶段的教学资源，特制定我院专业建设规划。
学院定位是紧紧围绕学校发展的整体目标和口腔医学院总体战略发展规划，以学科建设为龙头，师资队伍建设为根本，研究生教育为重点，利用学校多学科综合优势，对现有口腔医学专业资源进行整合，发展新兴、交叉、边缘、前沿学科和高技术学科，建立“创新型学院”。
1. 培养层次：开展多层次教育，培养口腔医学专业七年制、研究生等教育外，积极恢复招收五年制本科，使高层次长学制学生成为口腔医学教育的主体。
2. 办学规模：经济增长、科学发展和社会进步，国家社会对口腔医学人才的需求非常迫切。随着教师人数在十五规划期间的增加，教师素质和水平的提高，实验室建设的加强，从而有条件完成多层次、多学科的教学任务，逐步扩大招生人数。
3. 专业结构：在保持原有内、外、修复、正畸、预防、儿童牙病、口解生、口组病、口腔材料等专业基础上，考虑设置口腔社会医学、管理医学、及跨学科的口腔理工科专业最优出发，正确处理好整体与局部、需要与可能、当前与长远、重点与一般、理论与实践的关系。
4. 课程结构：从总原则上，课程结构应依据口腔医学必备的理论、知识和技能，从系统的实践、数量与质量、培养目标与实际需要等关系，注重全面性、层次性、实践性、现实性、特色性、可行性、发展性，考虑医学模式的转变，与现代医学技术的发展水平相适应。适当减少某些基础课程课时，相应精简内容，鼓励学生自学；适当增加选修课和必修课，如口腔医学史、口腔门诊经营管理等；统一规划，避免教学内容不必要的重复，根据培养目的的不同，根据不同层次，不同专业课程的侧重点不同，设置合理的课程结构。为防止理论与实践脱节，学生进入专业学习前或在当中，安排一定的临床见习，由有经验的教师负责讲解，让学生对专业有一定的感性认识，在老师的引导下，主动钻研专业的积极性和以后接待诊治病人的能力必然提高。
5.课程建设
1）课程内容：重视基础的前提下，及时补充顺应时代发展，符合时代趋势的新的教学内容。
2）教材建设：编写配套的实验教材、教学大纲等。
3）题库建设：在现有基础上，进一步充实完善题库。 于1986年口腔系成立时既独立成科，李纯副教授、张素银副教授曾分别担任科主任，现科室主任为雷勇华教授。科室技术力量雄厚，现有教授（主任医师）2人、副教授（副主任医师）6人、主治医师2人，承担着口腔修复、口腔正畸的门诊医疗及口腔系本科生、研究生和进修生的教学任务及各级科研任务。 口腔矫形科目前的科研主攻方向：青少年错畸形的治疗研究；正畸牙移动的生物力学研究；精密附着体的应用研究，颌面部缺损修复的研究。
