ABA是Applied Behavior Analyses的缩写，是一种常被用来对有发育障碍的儿童进行早期行为干预与训练的操作性方法体系。ABA在实践操作上形成一套结构化的方法体系：个案行为状态的观察与记录、患儿能力结构的划分与测试，IEP（个别训练计划）的制定、训练者的操作规范与原则，训练计划执行效果的评估等都形成了规范与标准。 ABA的基本原则和方法是：1、分析（分析每个行为和能力，将它们分解到最小单元，一步一步地教）。2、强化（奖励、表扬）。3、辅助（帮助儿童达到正确的反应）。而DTT（Discrete Trial Teaching）即“回合式操作教学法”或“分解式操作教学法”则是ABA的具体教学操作方法，是非常具体、系统的教学方法。在教自闭症儿童学习任何一个课程时几乎都可以用到它：任务分析→发出指令→给予辅助→及时强化发出指令后必须对孩子的反应马上给予反馈，反馈有两种，一是正确反应给予奖励（物质与表扬），二是没有反应或错误反应时的应对。没有反应时需分析是不会还是不合作，不合作（但没有不适当行为，只是不理睬）时，可强行辅助其完成然后给予奖励，如果是任务太难，不会时则考虑是否重新分析任务适当降低难度或直接辅助他完成然后给予强化或鼓励他。错误反应，若是故意做错，采用“忽视”的方法。若是畏难，告诉他“不对，再试一次”。若是不合作并有哭闹等不良行为时，制止并重新开始。若制止困难，就应该改换任务，将任务改为不哭闹得奖励。 总之，ABA是可以应用到生活、学业的全部学习过程中的一套方法，也可以应用于不良行为的改善。是教育我们孩子的法宝。在训练过程中一定要使用强化和提示，促使孩子对指令作出反应，并要进行反复的训练，在反复的训练过程中注意泛化，以提高孩子的学习兴趣和学习能力
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